小学语文是义务教育中一门非常重要的基础学科。它对学生以后的语文学习有着及其重要的作用，它不仅关系到个人以后的语言能力的发展，而且对整个知识领域的学习起着至关重要的作用。然而如何提高学生的语文学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，这一直是困扰我们的一个大问题，下面就在如何提高小学生学习语文的兴趣上谈几点自己的感受。
一、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思维始终处于积极状态，使他们的兴趣也逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生的注意力，在由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、录音、幻灯片、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。再如在进行课文教授时，教师可以从网上下载听说读写的语文材料，采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动形象、真实的图画、优美动人的语言和音乐来丰富学生的想像力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
二、小学语文教学中应培养学生勤于动笔的习惯，从而培养学生的学习兴趣
平时阅读自己的课外书时，可以在书上写写画画，把自己感兴趣的地方画下来，把自己的感受写下来；阅读别人的书籍时，遇到精彩的部分可以积累下来；外出时，及时把所见所闻和感想写下来，哪怕是只言片语。同时要教育学生从小养成写日记的习惯。写日记不仅是小学生练笔的好形式，而且也是加强品德修养、锻炼思维能力的有效途径。日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可议，可描写，可抒情，可说明，而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。但要注意从这些琐事中表达出自己的思想感受，反映出自己的观点、看法，而且要坚持写真事，说真话，抒真情，真正做到“我手写我心”。
三、引入多种教学形式，激发学习兴趣
小学生喜欢接受新鲜事物，有很强的求知欲和好奇心，他们争强好胜，有很强烈的表现欲，他们喜欢做游戏、爱玩、爱动手制作等等。在课堂教学中，教师要充分利用这些特点，引入比赛、表演、游戏、争论、辩论等学生喜欢的教学形式来调动学习的积极性，使他们全身心投入到学习中去，让他们感到学习是一件非常快乐的事，让他们在快乐中学习。例如，老师用猜谜的形式进行识字教学，其效果远远好于常规方法。分组教学、小组竞赛既培养了学生合作精神，又造就了学生竞争意识，在互帮互助你追我赶的学习中，学生轻松愉快高效率高质量地完成了学习任务，学习成了学生的快乐享受。争论往往能折射出智慧的火花，有争论的课堂就有求知的高潮，学生们在争论问题中各抒己见，摆事实、找根据，与对方开展争辩，从而极大地活跃了课堂气氛。辩论可以让学生尽展才智、锻炼口才，满足学生自我实现的精神需要，从而不断激励学生努力学习。
四、创设良好的教学情境，是培养学生学习兴趣的关键
创设情境，引导质疑，激发和培养学生学习兴趣。学习欲望是一种发现和探索新知识的心理需求。心理学研究表明，人的学习能力，不仅与其知识储备和智慧有关，而且与其积极情绪，特别是学习的求知欲密切相关。学生的求知欲是对新异事物进行积极探究的一种心理倾向，是学生主动观察事物，反复思索问题的强大内驱力。然而，学习兴趣和求知欲望不是凭空产生的，激发学生学习兴趣和求知欲望的最有效策略，就是通过创设情境来激疑，提出问题。那么，如何创设情境，依托情境，让学生在情境发生发展的过程中积极、主动、创新地学习呢？首先，必须创设良好的提问氛围，让学生大胆提问。教师要充分爱护和尊重学生，要创设一种平等、民主、宽松、愉悦的学习环境，激发他们的学习欲望。教师在课堂教学中要走进学生，作为学生的“知心朋友”参与课堂学习活动，真诚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的教学情境。教师在教学中多用大拇指，少用食指，多用鼓励的语言，以宽容心对待学生，给学生创设一种和谐、合作的氛围，使学生敢于质疑，有自己的见解，敢于与老师、同学进行探讨，从而激发和培养学生的学习兴趣。当学生提出问题时，教师要用信任的目光注视他，当学生提出的问题有偏差时，教师要先给予积极的肯定，赞扬敢提问的勇气，而后再给予启发，树立其自信心，这样，学生就没有心理负担，上课自然会积极举手，踊跃发言。
其次，要精心创设问题情境。当老师重视对学生问题意识的存在，感到自己需要问个“为什么”“是什么”“怎么办”时，思维已被启动，意识越强烈，思维越活跃，越深刻。在引入新知时，设置问题情境，让学生争相提问，并让其积极思考自己提出的问题，这样思维处于最佳状态，学起来就特别有兴趣，也特别亲切。在知识的探究中教师要引导学生不断发现问题，提出问题，研究问题和解决问题。问题意识越强烈，学生的学习情绪越高涨，有利于学生思维的发展，有利于培养学生的探究能力和创造能力。为此，小学语文教师必须转变角色，要由知识的传授者变成学生学习的引导者、合作者。由课堂的主宰者变成学生心灵沟通的知心朋友，多和学生交流，谈谈学习，谈谈生活，谈谈未来。增强师生间的了解，缩短师生间的心理距离，沟通师生间的感情，消除师生间的代沟。从而在以教师为主导，学生为主体的双边活动中，触及学生的情感领域，在知识内容与学生求知心理之间，巧妙组织有吸引力的教学情境导向，使学生因情感的驱动而生趣，从而进入积极参与状态，变被动学习为主动学习，为优化课堂教学创造良好的契机。使学生对语文学习充满浓厚的兴趣。
总之，兴趣是最好的老师。重视语文教学中学生学习兴趣的培养，于今天方兴未艾的新课程改革语文而言，有着不言而喻的重要意义。
