摘 要: 计算机、多媒体、网络等现代教学设备和技术对小学数学教学有很好的铺助作用。教师应当努力学习信息技术与数学教学的融合知识。
关键词: 信息技术；数学教学；融合创新
新的课程标准向数学教师提出了更高的要求。“数学课程的设计和实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。
一、信息技术在数学教学中优势
（一）有利于激发学生学习的积极性
数学课内容抽象，概念严谨却又枯燥，因此数学教师教学中考虑最多的是如何让课本知识活起来，而运用信息技术就可顺利达到效果。例如，在《千克、克、吨》的教学中，由于学生生活经验的不足，导致学生无法正确把握一千克和一吨具体有多重，学生无法在脑海中建立具体的形象，进而降低了学习的效率。此时，教师可以利用信息技术给学生展示一粒西瓜的种子，并标注为1克。在此基础上，教师利用动画的形式将种子埋在土里，用浇水后种子开花结果变为了一个很小的西瓜，教师为其标准为1千克。再经过不断的成长，最后收获了一车的西瓜，教师给其标准为1吨。在信息技术的支撑下，教师运用卡通运动的方式增加了小学数学教学的生动趣味性，同时通过实物的对比让学生基本掌握了千克、克与吨之间的关系。
（二）能够培养学生的创新意识
在小学数学教学中运用信息技术还能够培养学生的创新意识。例如，在学习了长方体之后，教师可以利用信息技术给学生展示生活中的长方体，如教学楼。此时，在信息技术的支撑下，教师可以通过简单的操作给学生展示教学楼的正面、侧面或者反面。教师就是在引导学生从不同的角度观察物体，并且能够让学生获得不同的认知。从根本上说，这就是对学生创新意识的培养，是引导学生从不同的角度观察与看待物体。同时，在小学数学教学中的课后习题解答中，教师也可以利用信息技术给学生收集不同的解题方案。这就是在运用信息技术进行一题多解训练，引导学生多角度的思考和解决问题，以此达到培养学生创新能力的目的。
（三）有助于培养学生的数学思维能力
数学偏重于逻辑推理，偏重于培养学生的抽象思维能力。利用信息技术支持下的动画演示，生活中的数学问题的情景再现，可以让学生从具体问题到抽象概念，从特殊问题到一般规律，逐步通过自己的发现、探究去思考数学、学习数学。在讲授多面体的展开图时，学生和教师都可以充分利用实物，给正方体的六个面标上字母A、B、C、D、E、F，但由于实物不透明，学生观察不方便。因此，我利用《几何画板》做了个正方体，给六个面着不同颜色并标上字母且可透视，使学生比较自然地接受数学概念，同时开阔了学生视野，有助于发散思维的培养。
二、对信息技术与数学教学融合的两点思考
随着多媒体教学在小学数学教学中的普遍应用，教师在教学过程中普遍存在以下两个问题．一是过分夸大多媒体在教学中的重要作用。其实有的课程是不需要多媒体参与的，这种多媒体教学的过分运用极易造成学生课堂学习的注意力不集中，对课堂学习效率造成不利影响；二是过分弱化信息技术在课堂教学中的重要作用，认为它会造成学生注意力的分散，浪费课堂教学时间，却忽视了数学教学的抽象性，而多媒体教学在有些方面可以很好地将抽象思维具体化，促进学生理解。
（一）教师始终要起到主导作用
信息技术应用于教学，不是简单地用信息技术灌输知识，而是通过使用信息技术，更完美地实现教学的最优化。所以，在信息化教学中，既要体现信息技术的优势，又要充分发挥教师的主导作用。其中，培养学生的信息获取和分析能力、知识的分析和加工能力、团队的协作能力、探索和创新能力就是教师主导作用的重要体现。以《平移与旋转》的教学为例，教师可以在小学数学课堂教学中利用信息技术将特定的土星进行平移和旋转，并将其运动的轨迹利用红色的线条表示。在信息技术的支撑下，教师将肉眼难见的运动轨迹生动的表现出来，使学生能够对物体的平移与旋转有了更清楚的了解，突破了教学难点的限制，使学生的学习效率得到提高。
（二）根据教学内容选择教学方式
“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”传统教学和信息化教学各有其自身的特点。选择使用哪种教学方式要综合考虑优点与缺点，多做比较，权衡利弊，才能收到事半功倍的教学效果。例如，数学教学中的倒数、相反数、乘除法混合运算这些问题是可以通过讲解和黑板演算展示出来的，这时不一定要用多媒体教学展示，传统教学明显比信息化教学的效果好，教师边讲边和学生一起探讨、板书，学生也更容易接受并理解内容。但是对于扇形统计图、几何题这些较为抽象的教学内容，多媒体信息教学的效果更显强大，它可以将静态的图片变成动态的表达，例如，在求侧面积的教学中，通过课件可以清楚地让学生看到圆柱、圆锥、圆台分别是矩形、直角三角形、直角梯形绕一边旋转而成的，可以展示各种多面体和旋转体的侧面展开图。什么情况下能发挥信息化教学的优势，什么情况下能发挥传统教学的优势，需要教师根据教学内容选择教学方式。
三、结语
综上所述，信息技术与数学的融合是教学的必然趋势，它不仅能够减轻教师的工作量，还能提高学生的求知欲以及思维能力。
参考文献
[1]小学数学课程标准 人民教育出版社
[2]刘儒德 《信息技术与教育相整合的进程》高等师范教育研究
[3]胡礼和《现代教育技术学》湖北科学技术出版社
[4]《新编现代教育技术基础》 李克东 华东师范大学出版社
