摘 要：语法和语言知识是传统英语教学的重点，这种教学方式往往把文章当作是传授英语知识的载体，这样的教学方式通常会导致英语阅读教学没有效果。如今教学模式与方式在不断革新，教师在教学过程中的传授方法也要与时俱进，根据学生的学习特点优化教学方案。我们可以在进行阅读时设立小目标，有针对性的进行阅读，也可以将思维导图引入到阅读学习中，同时扩展并丰富学生的阅读资料，提升阅读教学质量，提高学生的阅读水平。
关键词：小学英语；有效教学；思维导图
现阶段的教育模式在不断改革深化，所以教师在教学过程中理应认识到，要提升学生英语综合能力就要将重点放在英语阅读教学上。阅读理解是学生在学习英语过程中十分重要的一个环节，教材固然重要，因为这是学生接触到的第一手阅读材料，自然要好好加以利用。但因为教科书的编写耗时耗力,通常沿用了许多年，不能紧跟时事，时间和内容上都存在局限性，所以这就需要老师另外补充相关阅读材料以及进行适当的阅读技巧训练。
一、重视教材
教材是最主要的教学资源，其作为学生的第一手阅读材料，为了使绝大多数学生适应和理解课文，在内容和难度上都没有太大的挑战，只要掌握生词以后就能快速掌握和理解文章大意。但是仅仅依赖于现有的教材是远远不够的，很难有所提升，所以为了发挥教材的正能量，就要学会将教材科学整合。
（一）增删换合同一单元的内容
新课改革给教师的教和学生的学带来了新的挑战。对于教材中有的内容，学生会很有兴趣去学，愿意进行进一步的探究。所以我们可以就教材上原有的内容进行拓展和延伸，不断引导并且深入研究，例如在讲解到虚拟语气if的用法时，我们可以引导学生拓展思考这样一个问题：If you had 3 days to have a rest, what will you do? 随后可以让同学们相互讨论，进行一场头脑风暴。
（二） 整合总结教材
教材结构在教学过程中是不能被忽略的，在同一本教材中在编排上不相连的内容往往有着潜在的联系。根据学生的认知规律，所以这就要先研究，再根据教学内容进行合理化编排，使前后知识紧密联系，能串联成一个整体。如在七上的教学中，上完 Unit1和Unit2以后，Unit7和Unit8这两个单元我会提前学习。这样可以使学生对一般过去时有一个熟悉的掌握，不会因为中途讲了别的知识点而将这个知识遗忘或与其他知识点混淆。事实上在这两个单元的学习中，孩子们就已经读了书虫系列的《象人》以及《阿拉丁和神灯》这两本对现阶段学生来说难度不是很大的简易读物。因为这是流传较广的故事，学生也会有熟悉感，愿意去接触尝试，提高他们的阅读兴趣，对阿拉丁和象人的形象印象深刻，对一些经典语句例如“To hear is to love.”也能熟记。
（三）对教材进行归纳总结
英语教材的版本不同，体系和风格也就不同，我们在以鲁教版的教科书教学为主的同时，也要适当增加其它版本的相关内容，例如江苏地区的英语教材。例如语法是《新概念英语》编排的主线，难度和词汇量都在学生可以掌控的范围内，知识点的安排与新教材基本同步。其作为辅助教材对学生理清思路很有帮助。要懂得灵活变通，将教材吃透，这样才能有效讲解，提高课堂质量。
每个学生的基础不同，适应能力也不同。基础好的同学往往会不满足于书本知识，这样就容易出现“吃不饱”的情况；而基础一般的学生有时甚至很难跟上老师的教学进度，这就会出现“吃不了”的情况。这样一来，对教材进行归纳总结，融合不同的教材就显得很有必要了。
二、认识到思维导图的重要性
在很多人观念里，思维导图似乎一直以来都是数学“专享”，但事实上它适用于任何领域。例如在小学阶段，学生们是从看图说话开始练习写作的，达到一定的熟练度后就能对文章信手拈来。其实看图说话就是一种思维导图，这一有利于理清学生思路的学习工具可以引入课堂的阅读教学，提高学生的综合阅读能力。
教师在教学过程中可以先提供板书示范，再让同学们自行尝试用该方法阅读。学生们可以先通过简洁的思维导图思绪，这样的阅读效果才能有所提高。如在《A good read》教学过程中就可以运用这一方法。首先让学生进行自我初次阅读，标出关键字词，这就是要学生有明确的阅读目标，让他们清楚这不是走马观花而是在带着任务进行阅读。然后教师再根据同学们的阅读反馈，从中总结出几个关键词将课文梳理透彻，接着选问几位同学提问，例如“What can we do to be a good reader?”、“How many suggestions does this article give us?”，通过对几个简答的问题进行提问来加强学生对文章的理解，以便能进行更深入的探讨。
三、熟用多媒体
广播、电影、电视、报纸、杂志以及互联网等新媒体在生活中的运用日益广泛，媒体技术也在与时俱进，现代教育技术不断提高。信息化时代的初中英语课教学也应该逐渐“信息化”，灵活运用和借助多媒体技术来充实课堂内容。多媒体课件的课文可以有生动的动画展示，音频展示，这就给课堂带来了许多乐趣，学生们也会被吸引住。这样一来，他们的课堂专注力就提高了，能积极参与课堂，课堂效果也能有明显提高。
四、结语
对于小学阶段的学生来说，阅读这一能力正是打基础的时候，对于以后的英语学习来说至关重要，所以要经过长期合理有效的阅读训练才能提高。很多学生认为英语学习枯燥乏味，尤其是阅读理解，耗时又低效。所以想要有效提高学生的阅读能力，一定要合理运用手头的相关教材，多加练习，优化教学方式与内容，争取事半功倍。
参考文献
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[2] 纪学梅，新形势下初中英语阅读课堂教学有效提升策略，[J]，华夏教师，2018（12）
