[摘 要]如何提高小学语文阅读课堂有效教学是现在一个亟须解决的重要问题，可以使用探究阅读和强化朗读等方式来提高语文课堂效率，从而增加小学生的语文阅读兴趣以及开阔知识范围，同时也增加了学生的学习乐趣，在如今新课改的形势下，很大程度上体现了学生的主体性，使学生的阅读效率和参与阅读的效率都得到提高。
[关键词]小学语文；有效阅读；兴趣；个性阅读
小学语文教学在小学教育中是最基础的教学。但是因为受到过去教学方式和思想的影响，导致还有部分教师还是按照应试教育的模式进行教学，教学效率还是很低。许多相关的专家学者对小学语文有效教学理论上进行了研究探讨，但实际使用方法还未在小学语文教学中得到充分应用。所以，文章以小学语文阅读课堂有效教学为基础，并根据小学语文的特点和内容，并结合相关实例，分析了如何提高教学效率的措施，使新课改的理念得到贯彻，从而使有效教学的理论内容更加丰富，给小学语文老师的教学提供参考文献。帮助提升小学语文课堂教学质量，有利于提高学生的学习能力和效率。
一、当前小学生阅读课堂状况
现在，小学语文课堂阅读在小学教育阶段占有重要地位。自新课改实施以后，在小学语文课本中带入许多内容。有许多刚进行语文教学的老师在进行语文课文教学时，常常就认为在课文中的所有内容都无可挑剔，什么都必须要教给学生，而学生都应该要学，结果都没有达到相关的教学目标，没有理清教学内容和教学目标两者之间的关系，是因为教师观念上还存在误区而导致的。还因为小学生年龄不大，相关认知力都不够成熟，在小学语文阅读的学习中，还具有对老师的依赖性强和学习方法单一等情况。部分老师为了满足多目标的教学理念从而使教学效率降低，使教师实现教学目标具有很大的困难。个别教学目标没有根据小学生的实际情况来进行制定，不是过于简单就是过于复杂，导致学生不能有效的进行学习。如果教学目标制定的过低，使学生潜能难以得到启发；如果教学目标过高，会使学生产生畏惧心理，这样就无法提升课堂教学效率。因此，制定合理的教学目标，对于小学语文阅读课堂有效教学具有很大的帮助。
二、小学语文阅读课堂教学走向有效化的对策
1、深入专研教材
在新课改的背景下，提倡充分利用和开发教学资源，而语文教科书其实就是最重要的教学资源。为了使阅读课堂有效教学的目标得以实现，就要求相关教师必须对课本提前进行理解和钻研，将课本理解通彻，在此基础上确定教学重点和教学目标，发掘出训练要素，在采用教学方法时注意要符合学生和教材实际。若教师自己都对课文没有充分理解，不了解相关编写的意图，就会导致教学重点和教学目标不够清楚，难以利用课文来帮助学生提高语文阅读的相关水平。语文学科的本质特征说明了语文具有人文性和工具性，而且都是依附在语言文字上得到体现和落实，语文一旦失去了语言文字，就导致人文性没有东西可以依附，工具性也得不到落实，只能是镜花水月，无法发挥其有效性。
2、强化朗读
根据阅读两字的字面意思就是看和读，课文进行朗读时必须要富有感情。因此，必须要提高朗读能力。但是怎么提高朗读能力呢？就需要坚持早读。一般来说，在早晨是一天中记忆力最好一个时候，进行晨读时，可以使学生呼吸到新鲜的空气，使学生们进行读书的时候不仅仅只一种享受，更是对一种精神的升华和心灵的洗礼。采用分角色朗读这种朗读形式的效果比较好。可以帮助学生提高合作意识能力，提高小学生之间的情感交流。只有朗读才可以体现我国汉语的魅力所在。根据新课改的要求中提出，需要让学生可以充分进行朗读读，从读中感知、收货、培养语感以及体验品味。充分表现出小学语文阅读课堂朗读的重要性。
3、阅读悟理
阅读不仅仅只是指看和读，同时，还需要学生进行思考。就要求教育工作者必须要将理论和实践进行充分结合。并能够使学生在课堂学到的知识能结合应用到现实生活中来。如何使学生阅读完一篇课文后，使之得到收获和启示，是一个需要深思的问题。拿相同一篇文章让同学进行阅读，让同学们说出自己的想法，会得到很多不同意见，因为角度不同，学生理解的不同，但是都说明了学生都有所体会。在进行阅读的时候，所学的文章学生要能够理解，就必须先要对文章进行充分阅读，但是因为小学生的知识水平不够高，所以自主阅读所收获的感受往往只是表面性的，因此，教师可以根据问学生问题这种方式来对学生进行引导，使学生更加了解文章的内涵。教师在引导学生进行讨论交流的时候，要在关键句引导学生表达出自己的感受。
4、激发兴趣
在小学语文阅读课堂教学中，只有提高学生的阅读兴趣和提高课堂参与度，才有利于建设有效的阅读课堂。因为小学生心智都不够成熟，因此容易分散注意力，就要求在进行阅读教学时，教师可以根据学生的这些特点，使用适宜的方式来提高学生的阅读兴趣，将学生们的注意力吸引到课堂教学中，使学生积极参与到课堂教学中来，从而提高小学语文阅读课堂教学的效率。激发学生阅读兴趣的办法有许多，就要求教师根据相关教学内容和学生实际情况选择合适的方式。
5、重视语文综合活动
听、说、读、写等活动都是互相联系的，但是在过去的传统小学阅读教学模式中，教师常常将阅读和这些活动进行分开，从而使学生只知其然不知其所以然。教师多引导学生进行听说读写等活动，可以大大提高学生的阅读效率。
三、结论
小学教育阶段在我国基础教育中的一个重要组成部分。充分提高学生的阅读兴趣，并让学生参与到课堂教学中，教师通过合适的方式进行，可以更好的帮助学生进行理解，实现小学语文阅读课堂有效教学。
[参考文献]
[1]王廷润.浅谈提高小学语文课堂阅读教学有效性的途径和方法［J］当代教育之窗，2011（3）.
[2]毛爱华; 张兴文. 关于小学语文阅读教学的探究[J] 教育探索,2004,(09)
