摘 要：随着我国教育事业的快速发展，故事教学法的应用日益普遍。利用故事教学法组织小学英语教学，能够提高学生的学习兴趣，更能促进学生语言理解能力的提高。在信息技术的发展过程中，将微课设计与故事教学法结合在一起，促进创新教学方法和技术的合二为一，有助于小学英语教学质量的提高。
关键词：英语；微课；故事；兴趣
前言
与传统的教学内容相比小学生更喜欢故事。将故事引入到小学英语课堂中，不仅能够创新课堂教学内容，还能丰富教学形式，切实提高学生的英语学习兴趣。利用微课设计的方式，让故事以他们喜爱的形式出现，在课堂中快速集中学生的注意力，有助于学生个人英语学习效率的提高。加强基于故事教学法的英语微课设计工作，才能促进小学英语教学创新。
一、结合内容，设计微课
利用故事教学法，教师要关注具体教学内容。小学时期是学生学习语言的关键时期，在日常教学过程中，教师要抓住学生的语言学习时机，用正确的方式激发学生的英语学习兴趣。设计微课需要教师从教学内容出发。在课前认真研读教材，结合小故事，提高教学内容的亲切感。让小故事以学生喜爱的方式出现，不仅能够学到英语知识，还能形成英语学习兴趣。
像在学习“my family”这一课时，教师可以结合课本中的“grandfather, grandpa”这样的重点词汇，自主创编有关于家庭的故事。在设计微课时，将家庭故事融入其中，以介绍家庭人物的方式，促进学生熟悉家庭成员相关词汇。像教师可以在录制微课时，先展示一张家庭合照，分别介绍照片上的每一个人。再拿出每一个人的独照，像奶奶的照片，介绍“This is my grandmother”。用与课本内容相关的故事，用符合小学生认知特点的微课组织教学，有利于教学服务于全体学生。
二、重视氛围，设计微课
在设计微课资源时要关注课堂氛围的活跃。课堂氛围的形成，能够推进英语语言环境的有效创立。让学生更好的理解英语单词，了解所学内容的整体意境。有了对应的语言环境，学生会了解其他同学的英语语言水平。在下意识中与他人竞争，找到个人努力的目标，有助于学生开口说英语，动耳听英语。在录制微课视频时，教师要关注微课视频中声音的丰富。用不同的音乐作为背景，激活学生的思维，提起学生的兴趣，更要借助微课视频加强与学生的互动。
像在学习“Last weekend”这一课时，可以用微课播放几个图片，描述出一个传统的故事“从前有座山”。本节课涉及到了一般过去时，用这种“从前……”的故事引入，刚好适合描述一般过去时的概念，能够方便学生理解。教师先讲解图片“Long long ago,there was a mountain……”同学们会发现听过这个故事，然后教师指出一名同学，用中文讲述一下这个故事，通过对比，更好地理解“过去时”的概念。
三、关注生活，设计微课
在日常英语教学过程中，教师要将学生的个人生活视为故事的来源。从小学生的生活中，选择有教育价值的故事，或根据教学内容，去小学生的生活中收集相关故事。这有助于拉近学生与学习内容之间的距离，更能促进学生产生学科亲近感，更积极主动地跟上教师的教学节奏。基于故事法的微课设计，教师要在微课中融入更多生活故事或生活元素，促进微课视频的生活化。让小学生在观看微课时，反映到自己的生活，调用自己的亲身经历去理解。
像在讲解“We love animals”第二课时时，教师要引导学生学习有关动物及颜色的常见词汇。可以利用经典绘本《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See》的故事进行教学。学习“pig/bear/cat/duck/dog”这五个单词，以及“What’s this”的重点句型。动物，是小学生生活中常见的，为学生展示绘本故事，并介绍故事中的成员：brown bear/red bird等，然后指着其中一个动物向学生提问“What’s this?”并等待学生回答。教师还可以把故事中的图片打乱，让学生自己来介绍图中的动物及颜色，有助于学生集中注意力。
四、提升技巧，设计微课
在利用微课组织教学活动时，教师要关注微课组织的基本原则。微课视频具有信息压缩功能，也能让信息以更有趣的方式呈现出来。但微课视频时间较短，因此，基于故事教学法的微课设计，应当选择具有较强吸引力或更有共鸣的故事作为基本内容。教师要把握好微课所占课堂时间的比例，考虑到小学生的认知能力和理解能力，可以给学生设计不同水平的微课。
如在教学“What time is it”时，可以采用学生喜爱的经典游戏“老狼、老狼，几点了”，这个游戏出自故事“What’s the time,Mr Wolf”，学生们对这个故事都很熟悉，本节课的难点在于学会“What time is it”，以及回答“it’s time for……”。教师可以准备两份微课视频，一份是故事的绘本内容，一份是学生们玩游戏的视频，二者难度不同，重点词汇出现频率不同。让不同层次的学生在不同故事的引导下，实现最大化的个人学习目标，找到英语微课视频观看、学习的成就感。
结语
综上所述，在以故事教学法为前提的小学英语教学活动中，教师要针对每一个单元的重点知识点和学生的实际情况录制微课视频。通过微课视频的播放，促进学生巩固所学知识，快速理解新内容，让学习过程和复习过程更加自然，培养良好的学习习惯。用微课和故事教学法的结合，转变传统的英语课堂教学氛围，提高学生的主体性。
参考文献
[1]张艳. 基于故事教学法的小学英语微课设计[J]. 百科论坛电子杂志,2020(9):513.
[2杨兴红. 关于微课的小学英语故事教学法研究[J]. 新课程,2020(29):123.
[3]张黎婷. 以微课为基础的小学英语故事教学法探讨[J]. 新一代,2021,25(8):230.
