摘 要：结合幼儿课程教育要求，幼儿作为自主学习的主体，应学会制订自己的生活和游戏计划，而这需要幼儿教育工作者在其中发挥重要的指导作用，促使幼儿健康发展。为此，本文主要以大班幼儿为例，就如何自主制订游戏计划进行深入探究和分析。
关键词：大班幼儿；自主制订；游戏计划；实践；思考
通过对《幼儿园教育指导纲要（试行）》了解，已经明确提出并支持关于幼儿自主选择和计划活动的开展。基于此，作为幼儿教育工作者应对此予以重视，根据大班幼儿情况为其制订计划和执行计划提供平台和机会。众所周知，游戏是孩子最喜欢的一项活动，因而幼儿教师这可从这方面入手，不断创新和探索幼儿游戏计划。
一、大班幼儿自主制订游戏计划的现状
结合实际，当前大班幼儿自主制订游戏计划存在一定的问题，需要特别注意，主要集中在两个方面，分别是幼儿园游戏计划以老师为主、幼儿园游戏计划以集体为主。下文就对这两个方面进行分析[1]。
（一）幼儿园游戏计划以老师为主
当前不少幼儿园在游戏计划方面存在相同的问题，即以老师制订为主，且在形式上也主要通过表格或文字说明呈现，之后将其粘贴在班级墙面内。在开始组织活动前，老师会查看这张表格，确保游戏场地、内容等得到有效落实。但是在整个活动开展上大多是自上而下，使得幼儿自主空间受到一定的限制。另外，幼儿参与活动也是被动完成老师所制订的计划。
（二）幼儿园游戏计划以集体为主
幼儿园中所制订的部分游戏计划，多数是以集体的形式进行，这使得计划在同一时间段所进行种类会比较多，且相同时间段内的同类活动要比幼儿自主计划的活动多。这会对幼儿自主计划的制订产生一定的影响[2]。
二、大班幼儿自主制订游戏计划的意义
对大班幼儿来说，已经在幼儿园中积累两年的生活经验，因而在时间概念方面也有基本的认知。在这样环境下，让幼儿自主制订游戏计划，可帮助其更好的明确方向，而教师也要能够根据幼儿制订的计划提供相应的辅助。在幼儿教育中引导幼儿自主制订游戏计划，不仅有助于幼儿主动性的发挥和责任意识的形成，还能够帮助教师更好的了解幼儿情况。
（一）有助于幼儿主动性的发挥及责任意识的形成
让大班幼儿自己制订计划，能够将其想要做的事情和怎么完成表现出来，体现出幼儿的自主性。这种教育方式在培养幼儿合理安排内容和时间方面发挥重要作用，能够让幼儿做事情有计划的进行和落实，调动其参与游戏的积极性和主动性[3]。另外，还有助于幼儿合作意识和责任意识的提升，满足其发展需求。
（二）有助于教师对幼儿情况的了解
作为幼儿教师，可通过幼儿游戏计划的制订，全面了解幼儿游戏主要内容，并对游戏中可能出现的困难进行预测，之后在此基础上为幼儿提供辅助。与此同时，还有助于教师对班级区域游戏分布情况进行掌握，特别是幼儿对区域的兴趣情况，根据区域材料需求，为幼儿提供相应的支持。
三、关于大班幼儿自主制订游戏计划的实践
（一）什么时候可以制订游戏计划
一般来说，幼儿游戏计划主要来源于幼儿的生活经验。大班幼儿对自身生活都具有一定的自主意识，若是想要自己安排活动，教师应鼓励幼儿根据自身需求制订游戏计划。比如在进行角色游戏前，教师要先引导幼儿在计划中明确所担任的角色，需要考虑多个方面：在本次游戏中需要有哪些角色？具体情节有哪些？应该如何合理分配等。
（二）如何辅助幼儿制订游戏计划的方式
对于幼儿游戏计划方式，比较常用的有口头、表征符号等，因各个幼儿在年龄和水平方面不相同，所以制订的计划形式也会存在一定的差异。比如小班类的幼儿可采用口头表述的形式将自己想要去的游戏区域进行描；大班幼儿可通过自己喜欢的表征符号将自己想要做的事情、如何做以及和谁做等进行记录[4]。
（三）怎样帮助幼儿落实游戏计划
当幼儿有自主选择游戏的机会时，还无法保证其制订游戏计划的合理性，而作为幼儿教师不要立即进行干预，而是让幼儿进行尝试，在参与活动过程中因自己安排错误影响活动进程时，则能够从主观方面解决问题。在这个时候教师则可对幼儿进行相应的指导，鼓励幼儿对自身计划进行及时调整和优化，完成后继续按照所制订的计划进行游戏。
结语
综上所述，在现阶段幼儿教育工作中，让大班幼儿自主制订游戏计划，不仅充分体现出“以幼儿为本”这一教育理念，还有效调动幼儿的积极性和主动性，让其发挥主观能动性，而教师只需要做好相应的辅助和指导工作即可。教学实践证明，这种方式能够更好的培养幼儿各方面能力，为幼儿创造出轻松愉悦的学习环境。
参考文献
[1] 刘利红,刘秋华. 自主游戏中幼儿学习与发展的推进——以大班"打地鼠"四次游戏探索为例[J]. 广西教育（义务教育）,2019(4):96-98.
[2] 杨雪梅. 幼儿园中大班建构游戏现状分析及其改进策略 ——以城乡区沟头幼儿园中大班开展建构区游戏为例[J]. 教师,2021(12):117-118.
[3] 全悦. 松散型材料促进幼儿发展的实践研究 ——以幼儿园大班美工区域游戏活动为例[J]. 中外交流,2021,28(3):1493.
[4] 张莉琴,罗茜. 基于故事情境化建构游戏的大班幼儿创造力培养行动研究[J]. 陕西学前师范学院学报,2021,37(5):63-74.
