摘 要：随着新课程改革的深入实施，高中阶段的政治教学目标越发完善。培养高中学生的学科核心素养，端正其政治态度，完善其品德修养和人格，是重要的教学目标。将议题式教学模式应用到高中政治教学活动中，不仅能更好的完善教学内容，加强学科课程建设，还能促进学生全面参与课堂活动，有效实现教学目标。
关键词：政治；议题；互动；能力；参与
前言
高中思想政治学科重视道德教育，关注正确思想观念和政治观念的传播。议题式教学活动具有较强的思考性和互动性，与政治学科的育人性质相符合。在课堂教学中，教师要结合内容优化教学活动，明确教学任务，让学生在思维运动的过程中提出个人想法。这对学生批判性思维的形成和政治学科核心素养水平的提高，都有积极的促进作用。
一、结合教材内容，开发有效议题
教材，是教学内容的主要来源。在高中政治教学活动中，教师要尊重教材，以教材为基础开展多种多样的教学活动，丰富学生的政治见识。课堂，是开展教学的主要场地，教材，是教师实施教学的重要资源。要做好教学工作，就要有效应用教材，灵活使用，达成教学目标。将议题式教学模式应用到高中政治教学活动中，需要教师选择合理的议题。政治教材内容的有效开发，能够让课堂学习深度加大，提升学生的学习质量。在当前的高中政治教学活动中，部分教师没有认识到教材的重要性，也很少将教材与社会发展相结合，致使学生的政治学习方式不尽科学。在教学过程中，教师没有积极创新，影响了政治学习环境的营造。
比如在学习有关于“为人民服务的政府”相关内容时，教师要积极开发教材内容。本节课的教学目标是让学生了解政府部门的职能，了解政府部门为人民服务的性质。在高中政治教材中，列举了一些政府部门所颁布的利国利民的政策。这些政策，都是说明政府为人民服务的重要论据。教师要重视这样的教材内容，通过有效的讲解和拓展，激发高中学生的学习兴趣，让学生对政府部门为人民服务的具体实践更加好奇，促进学生建立起政治在身边的学习意识，为之后的学习打下坚实的基础。根据这样的教材内容，教师可以找到与教材内容密切相关的议题，像“如何优化政府部门为人民服务的效果”、“如何增强政府部门的公信力”等议题。让学生以小组为单位，借用教材中的资源和其他书籍中的资料，整理相关内容，形成小组内的观点和丰富的支撑材料。结合本节课的教学目标，丰富议题内容，引导学生发表各小组的看法。促进学生全面掌握有关于政府职能和职责的知识，了解更多有关于政府权力和依法行政的常识。
二、结合社会事件，开发有效议题
高中阶段学生的理解能力增强，在高中政治课本中，有许多知识是与社会生活密切相关的。在开展议题式教学活动的过程中，教师要积极将课堂中的议题与教学内容与社会热点话题相关联。让学生真正参与到社会热点话题的讨论中去，促进学生政治学习兴趣的形成和发展。利用议题式模式开展高中政治教学，还需要教师积极开发社会热点相关话题。积极利用社会热点和典型案例，促进课堂教学内容的丰富，让议题式教学活动的质量大幅度提高。在信息化发展的今天，越来越多的高中学生开始接触网络，从网络中获取多种多样的信息。每一条新闻，都能带给学生探索的欲望。教师可以结合高中学生感兴趣的社会热点话题，将之与政治教学内容相结合。在创新教学模式和课堂结构的同时，让学生的个性化政治学习需求和探究欲望得到满足。只有这样，议题式教学活动才更有意义，能够强化学生的教学效果，促进学生政治理解力的提高。
比如在学习“文化对人的影响”这些内容时，教师要引导学生了解文化是为人类所创造的，也对每一个人都产生影响，而文化对人的影响是多方面的。在开展课堂教学活动之前，教师要针对文化对人的影响这一主题，利用互联网去搜集与之相关的社会热点话题。例如住在深山中的人所接触的文化大多与自然相关，受到这类文化的影响，他们信奉天地神，将自然视为不可抗拒的力量。在发达的西方国家，新鲜的文化因素或跳跃的思维，让他们与东方人有着不同的生活方式和思想选择。教师要将社会事件引入到课堂中去，引导学生讨论像“东西方文化对人的不同影响”、“东西方文化中的不同要素”、“形成不同文化的主要原因”等，让学生通过政治学习分析社会现象，通过社会现象深入理解政治知识。
三、结合实际生活，开发有效议题
生活实际，最能为学生所理解。利用议题式教学模式组织政治教育教学活动，教师要关注生活中的议题。利用来自生活中的议题，反映出生活现实，促进学生将课堂所学内容与个人生活经历相结合，有助于课堂教学过程的真实化。教师可以利用生活化的议题，创设课堂情境，吸引学生的注意力，让学生融入到议题的讨论中去，帮助学生解决政治知识理解上的困难，促进知识体系的形成。
例如在讲解“树立正确的消费观”这一节内容时，教师可以在课堂互动中，与学生讨论家庭成员不同的消费观念。让学生评价不同的消费模式，促进学生融入到课堂讨论中来。之后，结合学生带入课堂的生活元素，提取生活化议题，像“超前消费是否为正确的消费观？什么样的消费观为正确的消费观？不同的人是否应当拥有不同的消费观？高中生的消费观应当以什么原则为主？如何看待学生贷款问题？”等，在交流过程中不断渗透课本内容，让学生在参与议题的过程中全面理解与消费观相关的内容，建立起相对健全的知识体系，提升课堂教学水平。
结语
综上所述，在综合多样化的教学内容开展议题式教学活动的过程中，高中政治教师要结合有效的教学技巧，给予学生强烈的政治学科学习体验感，从中获得成就。以议题式的教学活动，促进师生共同参与，加强教学内容思考和学习活动反思。让学生与参与议题的方式，融入到教学活动的各个环节，调动起学生的多个感官，能够突破传统的教学模式，让高中政治学习活动更有趣味。
参考文献
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