摘 要：随着社会的不断发展，理科课程的教学受到的重视程度可以说是越来越深，对于农村地区来说，物理教学工作并不是那么容易的，因为物理教学中所需要的教学设备比较多，而农村地区因为经济条件所限无法提供完整的教学设备给学生展开知识学习，这样一来就导致学生在课堂上的发展是教师需要解决的关键问题，而通过相对应的探索与分析，我认为在农村的初中物理课堂教学中，我们可以从“自学、探究、生活”三个方面入手，来展开做好相应的课堂教学设计，以此来实现学生整体学习思路上的提升与发展。
关键词：自学；探究；生活；农村；初中物理
前言
在农村初中物理课堂教学中，所提倡的自学、探究、生活三个方面所自带的是三种不同的教学模式，自学实际上就是让学生自己学习这一种模式，是根据以学生为本的课堂教学理念出发的，为的就是提高学生自己在课堂的自主性，激发学生从内而外的学习积极性，而探究实际上就是指学生在课堂上，针对物理知识内容，展开自我的思索和思考，从而实现学生物理知识基础的提升，扎实学生的知识结构。生活，顾名思义就是从生活情境的角度入手，帮助学生理解物理课程知识，让学生能够知道物理其实与自己并不是相距很远，而是息息相关，能够为自己的生活增添许多的乐趣。因此，本文将结合人教版农村初中物理教材中的相关教学内容，对“自学、探究、生活”在农村初中物理教学的实效展开分析和探究。
一、自学在农村初中物理教学的体现
对于农村初中物理课堂教学中，教师想要从自学的理念入手，来展开相关的教学工作，那么就需要选择清楚适合自学的教学模式。根据我个人的经验来看，我觉得教师可以采用思维导图的方式来展开，自学吗？顾名思义就是要探究自己对于课程的思考。而在思维导图的过程中需要学生根据自己的学习内容来构建出自己认为的课程知识框架，以此来推动学生的自我提升与发展。在物理课程的实际运用中思维导图能够放在课堂预习方面来展开，这样既能够帮助学生完成好预习工作，又能够促进学生的自学，落实并推动学生学习思维的形成与发展。
教师在上《声音的产生与传播》这节课时，教学过程中要让学生懂得声音是如何产生和传播，并通过课程的学习能够结合自己的实际举出相对应的例子，或者是用自己的话将身边的各种声现象解释出来。围绕这一教学要求教师为了方便学生对于课程的自学意识，可以从多媒体教学技术入手，利用相关软件技术条件为学生制作一个教学微视频，并将其传输到教学平台中让学生观看。在视频中会时不时给学生提出一些问题，这些问题需要学生自己思考并课堂上进行讨论作答，实现更好的课程教学。除此之外，学生在阅读完成相关内容之后，还需要让学生根据自己的阅读思考将课程的思维导图绘制出来，实现学生学习思路上的提升。
二、探究在农村初中物理教学的体现
在农村初中物理课堂教学中，教师在落实探究工作的时候，可以采用问题教学的形式来展开物理课程，毕竟是属于理科课程，教师想要实现学生对于理科课程的全面掌握就需要让学生进行问题上的探索来促进学生学习思维的形成，而物理问题的构建最好是能够结合物理实验的方式来展开通过，让学生根据实验的具体情况来解决相对应的物理问题，能够实现学生抽象思维和形象思维的联动，又能够有效地推动学生整体学习思路上的发展，完成好学生对于知识的探究工作。
例如，教师在教授《长度与时间的测量》的时候，这节课程主要是要让学生尝试进行长度和时间的测量工作，从而提高学生的测量能力，培养学生的科学探究意识，以此来促进学生探究能力的发展。针对这一教学内容，教师可以结合课本中测量长度的案例内容，让学生思考“除了课本上所提供的测量方式，你还能设计出怎样的方法展开相关的探究？并尝试写出自己的探究设计。”通过这样的方式，促进学生探究能力的发展。
三、生活在农村初中物理教学的体现
初中物理教师在落实对学生的物理课程知识教学的时候，还可以从农村的实际环境入手，给学生构建一个生活化的情境工作，以此来推动学生整体学习知识能力的提升。对于学生来说，想要完成好这一方面的工作并不容易，关键就需要教师给学生选择好合适的内容，才能够与学生的日常生活紧密结合起来，帮助学生掌握知识的同时感受到物理课程的魅力以及与自己生活的相关，从而提高学生的学习兴趣。
比如，在教学《噪声的危害和控制》这部分内容时，要让学生知道什么是噪声？噪声有什么危害？应该采用什么方法来控制噪声？结合这一教学内容，教师就可以给学生提出“生活中还有哪些常见的噪声？”的问题，为解决这一问题教师可以让学生依据前后左右的同学，形成四人小组，并在小组中针对问题进行讨论和探索。在讨论过程中要让学生尝试举出生活中的例子，方便学生对知识理解，同时完成生活化教学目标的构建。
四、结语
总的来说，在当前的初中物理课堂教学工作当中，教师想要给学生做好相应的教学工作，就需要从不同的教学方式入手。在这一次的探索中，我主要是结合自己的经验，从“自学、探究、生活”三个方面来展开，但其实还有很多其他的方式也能够被运用于农村初中物理课堂教学中，关键还是要从农村实际出发选择合适的教学形式来激发农村学生的学习兴趣，来推动学生的自我成长。
参考文献
[1] 许云昆. 结合生活化教学策略 打造实效初中物理教学课堂[J]. 中学物理(初中版), 2015, 33(003):70.
[2] 明永生. 农村初中物理实验教学实效性研究[J]. 中国校外教育:上旬, 2016, 000(001):136-136.
