摘 要：高中物理是高中学习的重要内容，是学生探究事物发展客观规律的重要平台，更是义务教育阶段培养学生自然科学思维和科学素养的重要途径。随着社会科学和社会文化的不断发展，素质教育对高中物理教学提出了更高的要求，不仅要引导学生物理知识体系的建构，还要锻炼学生解决物理问题的能力，更加要培养学生的物理学科思维和综合素养。因此，作为教学活动的组织者和设计者，物理教师积极探索革新高中物理教学的方法十分必要。
关键词：议题式教学；高中物理；课堂教学；应用
引言
“议题式教学”是以特定的议题为中心，通过各种辅助教学的手段来培养学生对问题的发现能力、分析能力、理解能力、解决能力以及归纳总结能力的教学方式。在高中物理教学中导入议题式教学方法能够凸显学生的主体价值，充分调动学生的学习积极性和能动性。
一、议题式教学方式应用于高中物理教学暴露出的问题
（一）教学模式与学生的学习习惯相悖
在传统课堂教学活动中，教师始终是知识和经验的主动输出者，学生往往缺乏自主性和能动性，只能被动接受知识的灌输。而议题式教学方式则要求学生以教师拟定的议题和问题，通过各种渠道搜集资料，并在课堂上与同学进行合作探究，从而得出统一的结论并予以公开表达。相对于学生已经养成的被动学习习惯，这种教学方式更强调学生的主动探究、发散思维和自主表达，因此，学生可能会出现不适应这种教学方式，甚至产生抵触情绪的现象。
（二）课后教学评价内容及标准扁平单一
新课改教育背景下，议题式教学方式虽然对现有的教学模式进行了变革，在一定程度上将促进学生的全面发展，但并未对固有的课后教学评价进行改变，还是延续了传统教学评价重教学结果、重学生考试成绩的基本内容，忽视了学生在学习过程中的成长与进步，即使是部分学校引入了学生电子成长档案袋，也只是停留在对学生成绩和日常优异行为表现等有利内容的记录，最终使其空有形式，缺乏针对性、科学性和有效性。可以说，从本质上来讲，这种评价方式和内容有悖于现代教育培养学生学科素养和核心素养的教育理念。
二、议题式教学应用于高中物理教学的策略
（一）确定明确的教学目标，渗透教学过程
明确的教学目标是议题式教学方法应用于高中物理教学是教学活动正常有效开展的重要保障，也是教师教学计划和教学进度制定的重要方向。但在以往的高中物理教学目标的制定上，教师普遍将重心放在了强化学生物理基础知识记忆和物理解题能力的培养上，简单来讲就是，教学目标服务于现阶段应试教育制度，长此以往，就会使各种创新化教学方式失去对教学的重要价值。因此，物理教师在制定议题式教学方法应用于课堂教学的教学目标时，要统筹实现学生的知识积累、技能培养和综合素养提升等多个方面的内容，并将这种多层次性的教学目标贯穿于教学活动始终，从而发挥其对学生通过议题活动实现全面成长的引导作用。
（二）创设具象的教学情境，辅助议题解读
情境教学是现阶段高中物理课堂教学中应用较为普遍的一种方法，它通过创设与教学内容的相关情境，可以起到加深学生对知识的理解的作用。而在议题式教学活动中，其最终目的就是让学生根据给定的议题进行分析和解读，从而获得知识的积累和能力的锻炼。所以，为了能够让学生更便捷地解读议题、展开探究、得出结论，教师在设定议题时，要结合学生的生活经验、知识结构等，设定与议题相关的具象化情境，从而让学生更快地形成议题分析的思路。与此同时，通过在设定议题前创设情境，也可以激发学生的学习兴趣，使学生能够充分融合个人思维和给定议题，在进行这一环节设计时，教师要注意创设手段的多样化，如信息设备的引入、提问方式的引导等，这些手段都将有效促进学生物理兴趣的激发与利用。
（三）组织多元的探究活动，建构知识体系
解决议题是议题式教学活动的核心环节，但就现阶段高中物理课堂教学议题式教学实践来看，学生对议题的分析主要还是依赖于小组合作探究的方式，尽管这种方式有利于培养学生的集体观念和合作意识，同时获得不同角度的思维体验，但也容易导致学生自主探究能力的缺失，更使得议题设定的现实意义得不要实现。基于这种情况，物理教师可以在组织学生小组合作探究之前，为学生预留充足的分析议题时间，当学生将个人的思维和知识融入于对议题的理解后，再次开展合作探究，就可以让学生首先完成自身知识体系的建构，从而提出个人的理解和解决方法。基于这种“自主探究、合作共享”的方式，学生的思维可以通过对议题的理解和分析得到有效激活，解决问题的能力也可以得到显著提高。
（四）健全全面的评价体系，培养综合素养
课后评价是教学活动的必备环节，以健全合理的评价体系来评价教学活动和教学过程，可以得到客观的教学数据，从而为教学方法的调整、评价体系的优化提供有效参考。针对议题式教学方法融入高中物理教学课后评价的现状，物理教师需要完善评价体系，对学生在物理学习过程中的进步、良好学习习惯的养成、综合素养的培养情况等进行综合评价，以保证那些物理成绩不理想学生的学习积极性不被打消，使学生在议题式物理教学与学习中收获成就感，强化学生的物理学习体验，从而推动学生物理学科素养和综合素养的培养。
结束语
作为一种适应新课改要求发展而来的创新化教学方式，议题式教学方式在继承传统的教学方式优势部分的同时，也对其进行了变革，对于提升课堂教学效率、实现学生全面进步具有重要的现实意义。高中物理教学由于其特有的逻辑性、复杂性，目前对议题式教学方式的引入并不普及，但通过议题教学方式改善高中物理教学瓶颈的优势十分显著，因此，物理教师需要与时俱进，强化对议题式教学理论和实践的研究，使高中物理课堂教学焕发全新的生机与活力。
参考文献
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