摘 要：对于小学语文这门学科来说，语文阅读和写作是至关重要的教学内容，因而占据较大的地位。通过语文阅读和写作的学习，小学生不仅可以更加清晰的表达自己心里的观点，还可以加强自身的语言能力，从而更好的表现自我。因此小学语文教师应当根据小学生的身心特点和认知规律采取科学的教学手段，不断提高学生的阅读和写作的能力。
关键词：小学语文；提高；阅读；写作
小学生在学习语文课程内容的过程中阅读各种优秀文章，体会其丰富内涵，提高自己的语言表达能力和写作的水平。但是小学生的年龄较小，学习、理解能力都较差，因此教师应当注重培养学生的阅读和写作的热情，提高阅读和写作课堂的教学效率。本文阐述了小学语文教师提高学生阅读和写作能力的策略，以供参考。
一、设置有趣的教学情境，激发学生阅读和写作的热情
小学语文教师在教学活动中设置有趣的教学情境，可以吸引学生的注意力，增加语文阅读和写作课堂的趣味性，激发学生学习的兴趣，可以促进学生学会自主探究，在学生自主探究的过程中自己努力预习语文阅读和写作的基础知识，从而有利于提高教学效率。而教师设置较为有趣、生动的情境，让学生在具体的教学情境中找到适合自己的学习方法，同时也可以使学生快速、主动地投入到接下来要讲的语文阅读课文和写作教学中，激发学生的阅读和写作的热情，从而使学生养成良好的学习习惯，从而不断加深学生的印象，培养学生独立思考和自主学习的能力[1]。
例如小学语文教师在讲解《牛郎织女》的阅读文本之前，将学生分为若干个小组，每个小组的人数控制在四人左右，让学生开展角色扮演的情境，在学生确定了自己所扮演的角色后，教师让学生在演绎之前先自主的阅读文章的内容，并通过讨论总结出每个角色的人物形象和情感等，学生运用自己所理解的思想并根据课文人物的具体动作、语言以及形态眼神去演绎课文故事，这样才能激发学生学习的积极性。而授课教师必须阅读相关书籍，了解小学生的心理特征和认知发展规律，在此基础上，筛选教学内容，知识性与趣味性统一。采用多元教学模式，为学生创设不同的学习情境，让他们获得不一样的学习体验，这样有利于培养学生自主学习的意识和习惯。这样学生在自学的过程中就可以对文章的内容有初步印象，教师在学生有了初步印象和理解后向学生系统地讲授文章的具体内容，这样增加了阅读课堂的趣味性，激发学生学习的兴趣。而教师在讲授课文之后让学生结合教师情境的内容和课文的内容针对自己对这篇阅读文本的所思所想进行写作，学生就可以联系学生的表演内容，回忆课文中所学的知识写作，这样可以调动学生的积极性，提高学生阅读和写作的积极性。
二、立足教材阅读文本，开展“微写作”练习
小学语文教材中的每篇文章都是经过编者精心编排的，承载了教材编排的语文要素和人文主题，只要用心品读与挖掘，便可以找到许多写作资源。因此，语文教师要有教材读写意识，依托文本，从学生的视角出发，在语文阅读教学中挖掘文本的训练点，给学生提供写作资源，巧妙设置写作内容，让学生进行小篇幅的练笔，即微写作。小学语文教材除了大作文之外，还安排了许多小练笔。这些小练笔就是“微写作”的一种样态，大多附在课后练习中。它不仅是对文本理解的再深入，也是对文本表达技巧的学习模仿。这些小练笔与教材中的习作单元、单元习作的练习等相互配合，形成一个训练、提升学生写作能力的网络。
如教师在教授《飞向蓝天的恐龙》这一节文章的时候，应当引导学生自主阅读文章，激发学生的阅读兴趣，让学生对文章的内容有基础的了解和掌握。而针对这篇文章进行课堂的“微写作”的教学时，教师可以利用多媒体向学生播放一些恐龙的照片或者电影的片段，让学生对恐龙有较深的认识，在学生学习了这篇文章后，教师引导学生结合照片和视频发挥自主想象力，结合自己对恐龙的理解和认识，写出关于自己脑海中恐龙的长相和描述，这样学生就可以结合文章的内容，结合自己的想象力，在进行“微写作”的过程中发散思维，同时也为学生写作增加了素材内容，有利于学生创作思维意识，不断提升写作能力。
三、基于思维导图完善阅读和写作思路
小学生可以借助思维导图认真记录语文阅读文本中的写作结构，总结出前言和转折点和结束语等部分，归纳出阅读文本的中心思想，帮助学生了解和掌握阅读文本的写作思路和写作结构，为学生提高写作能力奠定基础。[[]]而学生写作的灵感往往都是转瞬即逝的，因此教师应当培养学生借助思维导图来记录自己写作灵感的意识和能力，这样学生才可以抓住写作灵感，从而在此基础上不断完善写作的题材和内容，并且融入自己的真情实感，对写作灵感的思维导图的内容进行扩充，有助于学生及时记录自己的想法，帮助学生激发写作灵感，完善写作思路。
结束语
小学语文教师在阅读和写作的实践教学中，应该积极创新教学方式，创设有趣的教学情境，激发学生对阅读和写作的热爱，引导学生寻找到独属于自己的阅读和创作模式，从而写出魅力四射、朗朗上口的佳作。语文教师在教学中应当立足教材的阅读文本内容并借助思维导图帮助学生梳理阅读和写作的知识脉络，完善学生的写作思路，提高学生的阅读和写作技巧，从而提升学生的语文综合素养。
参考文献
[1]王雅莉.关于对小学语文教学中提高学生阅读、写作能力的思考[J].新课程,2021,(05):189.
[2]王光安.对小学语文教学中提高学生阅读、写作能力的思考研究[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十一）[C].福建省商贸协会:福建省商贸协会,2021:6.
