摘 要：作为初中历史老师来说，为了提升学生的历史素质，让学生能够在历史课堂上获得更高的提升与发展，就需要利用一些史料来帮助学生进行学习，以此来推进学生的成长工作，而对于农村地区来说，史料教学的应用并不是那么的理想。除了农村自己本身的教学条件有所欠缺之外，还有很多教师不知道应该如何使用史料来展开教学工作，从而便影响了整体课堂的教学质量与发展。因此，本文将立足初中历史课程教学现状的基础上，对合理使用史料教学，推动农村初中历史教学实效性展开分析和探究。
关键词：史料教学；农村；初中历史
前言
作为一名教育教学工作者，我们需要认知到一点是，我们在使用任何一种教学方式或者教学理念的时候，都需要对这种教学方式和理念形成相对应的掌握和了解，这样一来，才能够在实际教学课堂当中有效的对其进行应用，并达到自己想要的教学效果。对于史料教学工作来说也是如此。所谓的史料教学，实际上就是指初中历史教师在给学生进行课堂教学活动的时候，结合史料来帮助学生进行课程知识的思考，以此来促进学生整体学习思路上的提升，让学生能够达到更好的受教育效果，史料的运用中，关键就在于合理操作。因此，本文将结合部编版初中历史教材中的相关教学内容，对合理使用史料教学，推动农村初中历史教学实效性展开分析和探究。
一、农村初中历史教学中史料教学的应用情况
（一）史料教学应用较少
对于农村阶段的初中历史教学活动来说，历史教师在开展教育教学工作的时候，在史料运用上是比较少的。之所以会形成这样的一个情况，本人认为关键还是在于史料的操作，不是那么容易。对于初中学生来说，由于知识储备的局限性，想让他们很好的理解复杂的史料本身就是一件比较困难的事情，能够给学生营造的课堂氛围也是有限的，无法全力推动学生对于史料的体会和感受，在一定程度上就削弱了课堂教学效果，因此，教师就转而采用了别的教学形式，放弃了史料这种最为基础的教学形式。
（二）缺乏视图史料教学
在农村初中历史课堂教学中，教师在史料教学运用上缺乏视频和图片的史料教学，从初中学生的本质来看，想要引导学生感受史料，懂得历史学习的魅力，就需要从视觉的角度入手，构建一个相对来说具有学习氛围的课堂，这样一来，才能有效地推动学生整体学习思维上的提升与发展，但是农村环境中，这种形式的应用，需要的条件较为复杂，不是那么容易能够操作的，所以很多时候，历史教师都是选取文字性的史料表达，这样一来，对于学生的学习思维来说，也是会造成不良的影响，反而会让学生失去对于历史史料学习的兴趣。
二、农村初中历史教学中史料教学的合理应用
（一）转变教学观念
在农村初中历史学科教学工作当中，教师在运用史料教学的时候，首先需要做到的就是转变自己的教学观念。随着新高考改革的推进和深入，历史学科的地位可以说是直线提升，也有越来越多的人关注到历史学科教学。对于农村地区教学工作来说教师可以选择的教学材料、教学用具并不多。尤其是历史史料的应用上可选择的材料也比较少。或是大篇幅的史料使用让学生会产生学习疲劳、厌倦，影响教学效果。作为历史教师来说，我们所需要做到的就是要转变我们自身的教学观念，从农村地区实际出发，选择可以应用的史料，或者合适的史料应用方式。那么，如何才能转变自身的教学观念呢？本人认为要从以下两个方面来入手。第一方面，教师需要自己对历史课程形成一个全新的认识，教师不仅要将部编版历史教材从头到尾的通读一遍，而且要将对初中历史核心素养和教学要求做一个全新的解读，这样一来，才能够在实际的教学中有效地推动学生获得思路上的提升；第二方面就是要加强自己的实际应用。在目前的课堂教学环境中，教师应该要在新的教学要求情况下展开具体的教学设计工作，推动史料在课堂上的有效应用，以及实现对学生的良性作用，实现高质量课堂教学的形成。
（二）利用多种形式史料进行教学工作
在农村初中历史课程教学工作当中，教师要懂得利用多种形式的史料来展开教学工作。在课堂教学中通过史料的展示、相应问题的设置，引导学生生成结论。既培养了学生阅读史料、分析史料的能力，同时也使学生在历史理解的学科素养方面有了进一步提高。对于不同的历史课程来说，要运用不同的历史史料，才能够达到相对应的教学效果，从而提高学生对于课程知识的理解。例如以部编版七年级下册历史教材为例。在第1课《繁盛一时的隋朝》的教学中，教师就可以采用地图的史料，通过将隋朝的地图大小变化给学生展示出来，让学生能够对隋朝的统一形成更进一步的了解，从而有效的促进学生对于隋朝统一的意义的理解。除此之外，在第8课《金与南宋的对峙》中则可以通过视频史料的形式来展开。将金与南宋之间的对峙情况与动态视频的形式展现在学生面前，帮助学生更好的了解这一时期的局面形势，从而有效推动学生学习能力上的提升与发展。再比如第12课《宋元时期的都市和文化》中就可以利用文字史料，通过具体的文字描述来帮助学生更好的感受那个时代情况和氛围，实现学生的学习与提升。
三、结语
总的来说，在当前的初中历史课堂教学环境中，史料教学是值得重视和需要不断探索的内容，只有教师从实际的情况出发，选择合适的形式开展应用，才能够达到相对应的教学效果，实现农村初中学生历史思维能力的发展。
参考文献
[1] 许丽丹. 合理运用史料教学,推进初中历史有效教学[J]. 中学时代, 2013, 000(A11):125-125.
[2] 张东光. 浅谈初中历史教学中史料教学的合理运用[J]. 青年与社会, 2013(34):173-173.
