摘 要：在新课改的思想指导下，初中英语写作教学更加重视在能力方面的培养，而一改以往成绩至上的观念，对学生的素质能力起到了全新化的教育，为学生英语学习的长久发展做了更深层次的改革。本文将在提升初中英语写作教学质量方面谈论几点有效的策略，以供广大的师生朋友借鉴参考。
关键词：初中英语；写作；教学策略
引言
在初中英语教学中，学生的写作能力一直是薄弱点，主要原因是基础知识的积累不足，没有实现知识与写作的有效转换。为了提升学生的写作能力，教师需要通过加强词汇积累、挖掘教材内容、训练形式多样化和科学地进行作文评价的方式对其进行专项训练，针对其核心素养的提升提供良好的学习环境，锻炼其综合能力。
一、初中英语写作现状
初中英语教师在课堂中的知识输出特别多，占据了课堂的大量时间，仅仅传授应试技巧，教学主要是“说教”方式，英语写作教学也同样如此。在这种教学模式的影响下，很多学生没有得到足够的写作训练，只是单一地接收教师的输出，理论性过强而实践性较弱，所以学生难以掌握到真正的写作技巧。另外，在教师机械的教学模式影响下，学生对写作的兴趣不高，课堂学习缺乏积极性和主动性，具有明显的被动地位，所以学生在写作的过程中，思维具有一定的局限性。总体来说，学生的写作能力不高，主要是因为教师的教学策略出现问题，以及写作教学存在较大的传统性和机械性，无法给学生提供有效的指导。
二、初中英语写作教学策略
（一）加强词汇积累，培养基础能力
词汇是英语学习的基础，作文的写作以大量的英语单词为基础。教师应该加强词汇的扩充和积累，教给学生正确的记忆词汇的方式，如分类联想法和关系链条法等。在分类联想法中，将不同的词汇按照使用情况、描述内容等进行详细划分，将每一个词汇按照其特征划分在不同的类别中，比如生活类、环境类等。教师不仅需要引导学生掌握词汇的正确拼写方式和主要含义，还需要详细了解针对其各种形态中的变化方式和不同含义，重点针对其在句子中的使用方式进行分析。教师在讲解词汇的使用方式时，需要以某句话为例进行综合理解，之后以该词汇的搭配使用方式为线索拓展不同的词组使用情况，并分别使用例句进行说明，培养学生对于基础知识的理解能力。
（二）教师要不断创新英语教学内容
小学英语知识比较简单，基本上都是以词汇和语法为主，小学英语基本上就是打基础。然而到了初中，英语的知识和层次都会加深，更多的是注重培养学生的综合能力，这就需要英语教师对写作更加重视。传统的英语写作都是停留在仿写句子或者范文上，学生的思维和想象力比较受限，基本上都是“依葫芦画瓢”，如果在考试中一旦遇到一个新颖的作文题目便不知所措。这样的教学方法长期下去，不仅无法提高学生的写作能力，还会抑制他们思维能力的发展。因此，教师应该彻底转变教学理念，注重对学生语言能力的培养，让学生多读、多说，多用英语表达自己的想法，尤其是在课堂上，教师要多给学生说的机会，让学生多使用英语语言，只有学生的表达能力提高了，才能很好地进入写作。教师还应多增加一些写作方面的训练，可以运用多媒体播放一段英文对话或者课文，让学生说出主要内容和自己的观点，这样可以启发学生的思维。教师可以让学生观看一些英文电影或者短视频，让学生找出视频中句子的关键词并摘抄下来，仔细揣摩视频中一些词汇的运用，也为自己以后的写作打下良好的基础。
（三）教导学生综合整体思维，完成独立撰写
写作的思维需要活跃，但是写作的氛围尽量是安静的状态，这样有利于学生整合自己的思维，独立完成文章的创作，进行书面的写作。因为有了前两个阶段的引导和铺垫，学生们就不会出现以往抓耳挠腮的困惑了，写作有了主旨和思路就会容易下笔了。当然教师需要在一旁进行观察和配合，有的同学没有列草稿的习惯或者在考试的紧张状态下根本就没有打草稿的时间，所以导致文章七零八落的，没有条理。在日常的教学中就要重视学生习惯的培养，把每次的学习和练习都当作考试，也可以把每次的考试当作平常，建议学生把刚才的讨论思路先进行草稿罗列，划分写作步骤，描画整体构造，就像是描画人形一样，先从整体骨干开始，然后再填充血肉，把语句丰富化、具体化、优美化、精炼化、标准化，教师可以针对特殊情况进行个别辅导，保证学生写作过程中语句的通顺和语法运用的正确无误。在写作时间上教师要给予控制，最好在十五分钟之内完成全部的写作，其实平常的考试中也就最多二十分钟的写作时间，是包括审题、构思、草稿和写作的全部过程。
（四）评价和讲解作文，了解学习情况
针对学生的作文内容，教师需要进行客观的评价和讲解，带领学生深刻了解自己的作文情况和写作水平。教师可以将作文中常见的问题提取出来进行分类，主要分为词汇拼写和使用错误、表达顺序错误、中文式表达等多个方面，在进行某一类型的讲解时，将学生犯的错误一一列举出来，帮助其加深印象。教师可以在所有学生的作文中挑选两篇优秀范文和两篇错误较多的作文，针对较差文章中的错误之处进行标注，并在旁边写出改正方法，而在优秀范文中将值得学习的表达方式和语法使用情况圈点起来，引导学生学习其优秀之处。教师可以针对作文题目找出全面符合要求的优秀范文，将其中的段落结构和句式的使用情况提取出来，形成一种作文模板，让学生背诵下来，应用于作文写作中，快速提升其写作质量。
结束语
英语写作，不仅要求学生掌握充足的单词量，还需要学生深入地掌握英语语法，同时对学生思考能力的要求也比较高。教师应该重视学生在学习中的主体地位，激发学生在写作学习中的兴趣，同时通过培养学生阅读技巧和习惯，以此促进学生英语写作能力的提高。
参考文献
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