摘 要：在初中英语的课堂中，如何进行有效的提问是决定课堂教学质量的重要内容之一，但是多数初中英语老师受传统观念的影响，在课堂教学过程中倾向于单词和语法的背诵学习，提问形式比较单一刻板，无法激起学生的学习积极性，学生对于英语学习的兴趣也就逐渐丧失。因此英语教师掌握必要的提问技巧势在必行。
关键词：初中英语；课堂教学；提问技巧
引言
提问技巧有多种类型，运用技巧一方面可以加强教学互动，营造活跃的课堂氛围，另一方面可以激发学生的英语思考，帮助学生提高学习水平。因此本文将围绕具体的教学案例，以围绕教学内容，围绕学生本身，围绕教学情境运用提问技巧，让提问真正发挥作用。
一、围绕教学内容巧设提问，提高学生的专注度
无论教师在课堂上采取何种方式提问，都需要围绕本节课学习的重点进行。因此初中英语教师要想真正提高自己提问的针对性，必须打好提问的内容，要让学生提高自己的对于问题的兴趣和专注，才能进行下一步的教学引导。围绕教学内容设计提问，并不是让教师依然采取传统的提问类型，教师更应该深挖教材中的精华部分，让学生真正通过思考提问的问题提高英语学习的质量。
以人教版《My favorite subject is science》为例说明。首先本节课的教学重点是围绕特殊疑问词的用法让学生掌握What’s one’s favorite subject? One’s favorite subject is…询问和回答最喜欢的学科，学会用Why do you like…? Because it’s …表达自己的观点看法。因此教师在课前可以通过一个：“英语词语都有一个身份，你知道词语都有哪些身份吗”？这样有趣的提问引入特殊疑问词，随后教师可以根据课文中的出示的课本图片，提问学生How many subjects do you have?，结合本校的实际课程图片帮助学生复习这些单词，然后进一步询问学生What’s your favorite subject?在学生之间进行接龙提问，让学生在回答的过程中掌握该句型。在提问的过程中可以通过改变人称形式，让学生熟练人称之间的区别。同理Why句型，When句型让学生在相互讨论的过程中学习领悟。最后教师可以让学生分成小组练习课文中的对话，之后教师进行小组提问汇报练习情况。
二、围绕学生本身活用提问，提高学生的参与度
教师提问的对象是学生，因此在运用提问技巧的时候教师要围绕学生进一步丰富提问的有趣性。传统学生往往是跟着老师走，新时代学生的思想更加活跃。通过分析学生的生活实际和兴趣爱好，让学生能够主动参与到与教师提问的互动中来。同时教师可以利用多种多样的多媒体资源，让提问真正围绕学生。找准学生的偏好，优化升级自身的提问方式，利用好教学留白，启发学生对于提问的思考。
以人教版《Do you want to watch a game show?》为例说明。学生的天性就是喜欢游戏节目。因此教师可以在课前搜集关于各种类型的节目，例如谈话节目、综艺节目、运动节目的图片，通过提问学生是否知道这些节目让学生参与到教师提问的回答行列中。然后教师进一步询问学生：what do you want to watch?让学生放开拘谨感，积极回答教师的问题。建立在学生感兴趣的show上，教师可以提问学生该节目的主要内容，让学生为其它同学介绍该节目的特色，并谈一谈：What do you think of it?教师可以根据学生的具体反映程度，继续提问两到三位同学，让其它学生也进行展示。在示范完毕后，教师可以让学生相互讨论，介绍自己喜欢的节目。同时用mind stand两个忍受类的词汇表达自己对于相关节目的看法。教师也可以借助视频让学生进一步了解相关节目的主要针对人群，进而提问学生的真正看法。
三、围绕教学情境循序提问，提高学生的成就感
实际上在课堂上提问的频率和时机也具有十分重要的意义。很多教师认为课堂只要有一次提问就可以了，这是非常不恰当的，容易养成学生的惰性思维；有的教师则不到几分钟都要询问学生问题，这也让学生没有喘息复习的时间，课堂气氛容易焦躁。因此课堂教学过程中，教师要根据自己教案的教学情境，循序渐进提出问题，让学生在一步一步思考的过程中领悟知识，提高自己的学习成就感。
以人教版《Could you please tell me where the restrooms are?》为例说明。首先教师要围绕本节课的主题：能用宾语从句礼貌的寻求帮助，同时要学会正确的指路。因此教师可以营造有外国游客到我们学校观光的场景，让学生充当学校的导游，帮助这名外国游客参观我们学校。教师可以借助校园内的多个场景：classroom /washroom/bookstore，让学生进行对话练习，一个是外国游客，一个是导游。利用基本句型：Excuse me. Could you tell me how I can get to the bookshop？等进行一对一提问训练。然后在学生掌握基本技巧之后，教师要进一步结合学生的日常生活帮助学生训练宾语从句的用法，例如I like the man who is a teacher. 巩固学生对这种宾语从句的实际应用方法的认知。
总结
综上所述，教师可结合围绕教学情境循序提问，提高学生的成就感、围绕学生本身活用提问，提高学生的参与度、围绕教学内容巧设提问，提高学生的专注度等策略，应用各类提问技巧，提升课堂教学效率。
参考文献
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