摘 要：在幼儿进行户外活动时，玩具是不可缺少的物品，也是活动的基本所在。玩具可以提高幼儿参与活动的动力，支持活动的进展，提升活动质量。多元化的户外活动可以培养幼儿良好的兴趣和习惯，让他们乐于参与到户外活动中来，从而强健身体，提高他们适应自然环境的能力。进行自制玩具，可以使幼儿的户外活动更加丰富多彩，并且使其在强健体魄的同时，对户外活动产生浓厚的兴趣。
关键词：自制玩具；户外活动；幼儿
引言
在幼儿的日常活动中，户外活动所占据的位置十分重要。在进行户外活动时，幼儿园应注重幼儿身心的全面发展。户外活动离不开玩具，玩具对幼儿身心健康发展有着明显的积极作用。进行自制玩具不仅可以满足幼儿的需要，还可以让幼儿锻炼身体。本文从自制玩具的基本原则入手，阐述了自制玩具在幼儿户外活动中的实际应用，以期对幼儿的身心全面发展起到有益作用。
一、自制玩具基本原则
在开发自制玩具时，应充分重视幼儿的心理和生理需要，制作出符合其发展需要的玩具。孩子们有明显的学习新事物的欲望，他们对于自己所制作出来的东西更是喜欢。所以，幼儿应该参与到自制玩具的每一个步骤中来，并且根据幼儿的具体情况调整玩具的制作环节。出于天性，孩子们在使用玩具的时候会咬和抓。因此，在自制玩具时，幼儿教师应考虑玩具的安全因素和环保因素。孩子们的年龄和能力不同，所适宜的玩具也各不相同。自制玩具可以填补大中型玩具在这方面的空白。教师可以根据孩子的年龄和兴趣的不同，制作出适合孩子的玩具。对于同龄不同能力的儿童，特别是能力较强和较弱的儿童，教师应制定计划，将他们的能力融入到自制玩具的游戏中，这不仅有助于促进不同层次个体差异儿童的发展，而且有助于保持他们长期参与户外活动的热情。
二、自制玩具在幼儿户外活动中的应用
（一）变废为宝，培养幼儿勤俭节约的习惯
价格越高的玩具不一定就是越好的玩具,价格与价值是两个不同的概念。虽然买的玩具很漂亮，但漂亮却只能维持一段时间，真的可以刺激孩子的想象力与创造力的玩具，才可以被认为是一个好玩具[1]。根据对民间游戏的研究和开发，制作出新玩具，如沙袋、布条、布绳、纸箱等，这些玩具都是由废品制成的，经过孩子们的精心装饰和设计，越来越充满色彩和生命力。例如，一个孩子和他父母制作的球，当孩子用彩色颜料对其进行装饰时，就变成了一个五颜六色的彩球，变得更加漂亮，孩子们也会因此而欢呼雀跃。孩子们通常会坐在一起，比较谁制作的玩具更好，他们也因此玩得更加开心。渐渐地，孩子们将能够积极地收集废弃的原材料来制作玩具。这也培养了幼儿进行户外活动的主动性与参与性，也塑造了幼儿节俭的优良品质。
（二）营造良好的户外活动环境
幼儿们通常都会具备良好的模仿与创造的能力，因为心理年龄和社会经验等方面因素的影响，他们对事物充满好奇心，同时还有着丰富的想象力，所以，教师应当抓住幼儿的此种心理特征，并营造出适宜幼儿活动的良好环境，同时可以充分发挥想象空间，将户外活动以故事场景的形式展开。如此幼儿们会更加乐于接受户外活动。比如，如果想让幼儿进行跑步运动，幼儿园的教师可以组织幼儿进行“小猪推西瓜”的游戏。首先，我们可以让孩子们制作一系列的物品，比如圆形水瓶、薯条盒、废报纸、礼品盒等等。先让幼儿利用圆形的瓶子做一个西瓜，而后再利用盒子做成手推车。教师可以在道路上设置路障，让孩子们戴上自制的猪面具，推着小车穿越障碍。玩游戏的时候，孩子必须边阻止“小偷”偷西瓜，边翻越障碍，其中幼儿会产生紧张刺激的感觉，然后更加投入地玩游戏。这种心理状态与简单慢跑时的心理状态是完全不同的，而且幼儿在参与的同时也会更加喜欢户外活动[2]。
（三）养成使用玩具的良好习惯
由于自制玩具数量以及种类的增加，充分利用与合理爱护之间出现了矛盾。有效处理这一冲突的关键是使幼儿愿意主动参与进来，积极对玩具进行整理并爱护。为此，幼儿园有必要建立一套安全、方便、快捷的拿取和放置玩具的标准。例如，教师应教导幼儿对玩具进行分类整理的方法，并且在取放玩具时，要排队、有序地进行，防止过度拥挤产生碰撞[3]。经过长时间的教导，孩子们就会养成好的使用玩具的习惯，他们的观念也会从“老师要我做什么”转变为“我应该做什么”，这样孩子们就能充分发挥他们的主观能动性，养成爱护玩具的良好习惯。
（四）选择合理的玩具搭配方式
一般情况下，长期选择同样的玩具主题活动并不能取得良好的效果，而且孩子们的兴趣是有一定时效的，所以有必要用多种方式来激发孩子的热情，增加他们参加户外活动的意愿。例如，可以在运动场的地面上防止多种小型玩具，如足球，木棍和篮球等，这样幼儿会在其中自创出很多新的玩法，如步行通过呼啦圈，将木棍当做小马骑等。孩子们对多种玩具进行自由搭配组合，不仅可以提高他们的身体素质，而且还可以提高他们的想象力。与此同时也会加强他们团结合作的能力。在户外活动中，孩子们可以互相进行观察、模仿，并从其他孩子身上得到启发。通过对伙伴使用玩具方法的学习，可以充分发展智力，在活动中获得很多快乐。
三、结束语
综上所述，幼儿园教师和孩子是在户外活动的过程中一起长大的，孩子的幸福感是幼儿园工作者的一个很大的激励因素。然而，孩子们受到年龄的限制，使得他们户外活动和自制玩具的过程中会遇到很多阻碍。因此，幼儿园教师有必要从侧面进行详细具体的指导，全面分析幼儿的成长过程，从整体上科学规范地进行户外活动的设置，使幼儿能够更好地制作玩具，充分发挥出自制玩具的功能，促使幼儿的身心得到全面发展，并为其将来的良性发展奠定基础。
参考文献
[1]戴颖颖. 幼儿户外活动中自制玩具有效利用[J]. 启迪与智慧:教育版(中), 2015, 000(006):13-13.
[2]周洁瑜. 自制体育玩具在幼儿晨间户外活动中的开发和运用[J]. 科普童话, 2020(28).
[3]薛英霞, 钱春丽. 利用自制体育玩具丰富幼儿的户外活动[C]// 全国幼儿健康教育优秀成果评选暨学术交流研讨会. 中国学前教育研究会, 2007.
