摘 要：课堂教学是学生接受教育、掌握知识与技能的一种重要渠道。因此，课堂教学对于教师的教学和学生的学习成绩有着至关重要的影响。随着互联网时代的进步与发展，在新一轮课程体制改革的大背景下，如何增强他们的独立学习能力，已经成为当前改进小学语文教育过程首要考虑的问题。因此，作为一名小学语文老师，更加应该注重如何提高其课堂教学的效率，激发和调动学生们的学习动机，使其能够在有限的时间内获取更多知识。本文将结合实际和教学工作中的情况，提出一些促进课堂教学效果的策略。
关键词：小学语文；教学效率；策略与方法
我国语文学科作为一门必修科目。当前对于小学生来说正处于身心发展的重要阶段，他们各个方面的知识与能力也很不成熟。因此，小学体育课堂的教师应该从充分促进小学生的身心与能力培养发展的角度来考虑，尽量使其课堂教学内容与手段能够满足并且适用于当前我国中小学生的知识与能力培养发展需求。
一、小学语文课堂教学现状
（一）教学模式陈旧
虽然，在近年来通过对传统教育课堂和模式不断地进行改革和探索，小学语文教师在新的教育课程规范和标准指导下其教学方式有了一定的改善，但仍然没有完全摆脱传统的教学模式，无法彻底冲破传统的教学模式限制，一味地选择采取"填鸭式"的教学模式，学生没有得到充分的思维发展空间。例如识字教学，老师为了节约时间，大部分是直接告诉学生怎么读、什么意思，不能引导学生使用"字典"等工具自己探索文字这种看似课堂效率高，实际上也不利于学生自主学习能力的培养[1]。
（二）教学准备不足
由于教师在课前缺乏准确的备课，导致了课文所学知识点的广度与深度、所以联想到的内容拓展的不够充分。部分青年老师由于缺乏良好的实践经验，尤其是对小学生的认知能力有过高的预测，导致课堂内容过于深奥，影响了小学语文课堂的教学效率。还有一部分经验丰富的老师太过于自信，认为有一定的教学基础，因此，他们在新课开始前没有做好充分的准备，在上课时随意发挥或使用以前的教案，导致课堂内容陈旧缺乏新意。
（三）教师综合素质不高
在我国中小学语文课堂教学的过程中往往会发生照本宣科的情况，尤其是小学低年级阶段，老师通常扮演"保姆"的形式进行教学，老师发挥的是课堂管理者的作用，而在知识传授方面作用发挥不足[2]。还有因为小学生天性顽皮、好玩的天性，大部分老师会将学生的成绩不理想归结于学生不听话，很难反思自身教学中存在的问题。
二、如何提高小学语文课堂教学效率
（一）认真课前准备，用心传授知识
"师者，传道授业解惑也。"正是韩愈在《师说》中深刻地揭示了我们老师的根本任务[3]。所以我们的老师应该在每个课前都做到足够的准备，树立良好的课堂教学观念，创新现代化的课堂和教学手段。作为一名老师，必须树立用心上好每一堂语文课的观念，充分运用手边的工具图书和多媒体信息资源等手段，提前考虑到课堂上可能遇到发生的问题，及时与学生进行沟通和交流，保障语文课堂教学能够高效、生动的开展。老师之间必须进一步加强经验的交流，互相取长补短，特别是具有丰富实践经验的老师可以一对一对新老师传授经验，共同成长。
(二)创新课堂环境，激发学习兴趣
独立的课堂学习环境能够给学生们带来一种轻松愉悦的学习气氛。作为一名小学语文教师，首先是要和蔼可亲，使得学生更加愿意听我们老师讲授，不会产生冲突。其次，教师应该充分尊重每个学生的主体地位，平等多样化地与每个学生互动，使得学生更加容易接受老师的建议和意见。最后，教师可以利用多媒体辅助教学，创新课堂学习情景。例如老师在授新课前，为了有效地活跃整个课堂的氛围，激发和培养学生对于数学的兴趣，在我们的课堂上给学生展示各种动画或者影像，目标是能够充分地调动学生的兴趣和积极性，使得学生在课堂上保持着热情和兴奋，在这种良好的环境和氛围中，更容易使得学生接受新的知识。进而提高课堂教学效率。
（三）鼓励大胆提问，提高教学效率
问题往往是激发学生对于他们的学习兴趣最主要来源。老师教学的过程中鼓励和引导学生勇敢提问，让他们带着实际的问题去学习。如老师在讲授《京阳山》一课时，可以在课堂上提出"老虎该杀与否"这样一个话题，学生可以根据自己的感受和想法，给出他们原因和理由，这样不仅有利于拓展他们的思维，同时还可以提高学生的语言表达技巧。
(四)促进合作交流，提高学生水平
合作式的学习方法可以很好地增强学习互动性，同时也可以更好地培养学生的学习兴趣。教师和其他学生之间需要相互交流，学生之间也需要相互协助。可以采取小组交流方式，通过讨论来解决这个问题。在学生无法解决的情况下，老师可以引导学生分析并找到答案。只有这样，学生才有机会激发自己的学习兴趣，发展自己解决实际问题的意识。如:在课堂上学习"苗和树的对话"本，为了更好地展示这篇文章的情节，可以让学生角色扮演，提高学生的语言表达能力和情感表达能力。
（五）加强师生沟通，优化课堂教学
由于小学生正处在他们身心发展不平衡的时期，所以教师在对小学生进行教育与课堂研究的过程中应该更加地善于挖掘和充分发现每一个小学生的特长和个性，积极地引导和鼓励他们在课堂上勇敢地表达和发言，多角度指导小学生运用发散式思考方法去探索。并且在课下认真做好情绪沟通，及时地发现学生身上可能出现的问题并及时有效地解决，争做同学的良师益友。
三、总结
综上所述，提高语文课堂的教学效率首先我们需要冲破传统语文课程模式的束缚，根据每个中小学生的特点和其个性化成长，调动小学生的独立性和自主学习兴趣，创设良好的数字化课程和教学环境，唯有如此，才能够有效改善我国小学生的语文课堂教学效率，促进了我国小学语文课堂教学的新变革。
参考文献
[1]张怡. 浅谈小学语文课堂教学效率[J]. 文渊（高中版）， 2019， 000(001):320.
[2]龙明霞， 张向阳. 浅谈小学语文课堂教学效率的提升[J]. 祖国， 2019(8):249-250.
[3]王雅洁. 浅谈如何提高小学语文课堂教学效率[J]. 小学生(中旬刊)， 2020(4).
