摘 要：音乐滋养心灵，艺术润泽人生。学习音乐不仅能够帮助学生增长知识、开阔视野，同时还能够陶冶情操，引导学生体会艺术作品中的丰富情感，进而促进其身心健康的和谐发展。因此，音乐是小学教学阶段中不可忽视的一门学科。在小学音乐的教学中，加强对学生核心素养的培养，有利于不断推动其鉴赏能力、创造能力的提升，为学生未来的长远发展奠定坚实的基础。本文就小学音乐教学中培养学生音乐核心素养作出了相关论述，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。
关键词：小学音乐；核心素养；培养；对策
前言
随着课程改革工作的不断深入，核心素养理念逐渐受到广泛的关注。在小学音乐的教学中，核心素养包括对美的鉴赏能力和美的创造能力，培养学生音乐核心素养对于其成长而言具有关键的意义。一方面，小学生年龄较小，认知能力和知识积累正处于培养的初期阶段，在此期间重视对学生审美能力的培养，使学生能够探究、体会、领略音乐的魅力，有助于学生形成正确的审美观念，合理辨别生活中的美与丑；另一方面，小学生好奇心强、想象力丰富，通过音乐的学习能够更加充分地激发学生的创新意识，使学生能够自主创造出美丽的画卷，进而有效提升学生的思维能力和创新意识。因此，在小学音乐的教学中，教师需要重视对学生音乐核心素养的培养，结合学生的实际学习情况，通过不同的教学方式，引导学生在经历中提升、在感受中成长，尽情享受音乐魅力的同时，也能够不断发挥主观能动性，最终在实现学生全面发展的同时，催生音乐教学丰硕成果。
一、结合实际生活，加强学生的音乐理解感受力
音乐是一门与实际生活联系紧密的学科，不仅能够利用音乐将生活中的情感表达出来，丰富人们的精神世界，同时还能够通过积极向上的曲目带给人们正面的感受力，使人获得良好的情感体验，获得充分的情感共鸣。结合实际生活开展音乐教学，引导学生从不同角度欣赏音乐，学生能够获得灵魂上的升华，有效减轻其学习压力。因此，小学音乐教师可以充分结合学生的日常生活进行教学，为学生营造更加熟悉的氛围，从而激发学生的学习热情，不断强化其对音乐的理解感受力。例如，在教学“可爱的动物”这一课时，教师可以先利用多媒体设备为学生展示各种各样的小动物的照片或视频，如小熊猫、袋鼠、小老虎等等，这样能够迅速吸引学生的注意力，促使其将精力集中在课堂上。然后，教师再让学生思考自己在生活中与小动物有关的精力，调动学生的生活体验感，使学生能够将实际经历与学习内容有机结合，加强其对所学内容的理解与感受，充分体会歌曲中所蕴含的情感，不断增强学习的效果。通过这样的方式，学生不但能够快速掌握学习内容，同时还能够触发学生的情感，使学生在演唱中表达出感情，进而有效提升学生的音乐核心素养，夯实其音乐学习基础。
二、构建和谐氛围，提升学生的学习体验感
和谐、愉快的学习氛围，是点燃学生音乐学习热情的关键所在。由于小学生年龄较小，自控力较差，在学习过程中通常以感性认知为主，缺乏一定的自律意识。要想有效提升学生的学习积极性，促使学生主动去体验、创造音乐，就需要为其构建和谐、融洽的学习氛围，使学生的学习体验感得到不断的提升，最终促进其主动性的提升。因此，小学音乐教师需要结合实际教学内容，尊重学生的认知水平和接受能力，构建与学生心理相适应的学习氛围，不断提升核心素养培养的效果，为学生未来的发展奠定坚实的基础。例如，在教学“手拉手”这一课的内容时，教师可以组织班级学生开展“好朋友手拉手”的活动，让学生以小组为单位，围成一个圈，每个圈中的学生则手拉着手演唱所学歌曲，这样就能够营造与教学知识更加贴切的氛围，不仅能够激发学生的学习热情，同时也有利于提升学生的体验感，充分感受音乐学习中的乐趣。通过这样的方式，小学生能够获得符合其需求的学习感受，对于培养学生音乐审美能力、增强音乐核心素养有着积极作用。
三、实现学科融合，加强学生的音乐理解能力
学科融合是一种新颖的教学理念，是实现音乐教学改革的重要体现。通过学科融合的方式，能够引导学生将不同的知识结合起来进行学习，从而带给学生视觉、听觉、动觉等多种感官体验，不仅能够促进学生实践能力的增强，同时也有助于为核心素养的培养创造更多有利条件。例如，在教学“闪烁的小星星”这首歌曲时，教师可以先让学生聆听这首曲目，然后让学生根据自己的理解将这首歌以绘画的形式表现出来。这样一来，学生的想象力可以得到充分的激发，根据自身的理解以及创造力的发挥来进行绘画创作，从而有效实现了不同学科、不同艺术形式之间的融合，使学生从多个角度去理解音乐、感受艺术。同时，教师无需特别指出这首歌中“闪烁的星星”的形态特点，鼓励学生自主创作，这样一来，学生的作品将会各放异彩，有的学生会在漆黑的天空中点缀几颗闪烁的明星，更加凸显其中心位置；有的学生则会描绘一幅满天繁星的景象，更加注重整体结构。长此以往，学生的创造性思维能够得到不断的培养，使学生更加全面地理解音乐，实现学生核心素养的不断深化。
结语
综上所述，核心素养的培养对于小学生的长远发展具有重要意义，不仅是当前教学改革的要求，同时也是学生成长的需要。因此，小学音乐教师需要不断优化教学工作、丰富教学方式，实现音乐教学的创新变革，使学生在愉快的音乐学习中提升综合素养。
参考文献
[1]于惠.基于核心素养的小学音乐课堂教学探究[J].小学生(下旬刊),2021(01):78.
[2]孙志强.浅议小学音乐课堂核心素养的渗透策略[J].学周刊,2021(02):155-156.
[3]陈颖.核心素养背景下的小学音乐教学策略[J].教育界,2020(50):59-60.
[4]尹丽.核心素养的小学音乐教学探究[J].北方音乐,2020(22):181-183.
