摘 要：电大教育的主要目的是为社会培养高素质应用型人才，会计电算化是电大财会专业的一门必修课程，具有较强的应用性和实践性。但是目前基层电大会计电算化教学中存在的教学方式落后等问题影响了会计电算化的教学效果。本文对这些问题进行了分析，提出了基层电大会计电算化的教学策略。
关键词：基层电大；会计电算化；存在问题；教学策略
引言
会计电算化是一门集会计学、系统论于一体的学科，也是会计专业的一门必修学科，包含理论和实践两部分。会计电算化具有较强的实践性，学习会计电算不但能让学生学会相应的理论知识，还能增强学生实际操作能力，从而使学生成为社会需要的应用型人才。
一、基层电大会计电算化教学中存在的问题
（一）学员学习难度大
基层电大会计电算化的学员大部分都是在职人员，存在工作和学习时间冲突的问题，导致学习难度增大。而且大部分学员属于财务工作人员，以后还准备继续从事会计工作。他们的学习目标非常明确，经常使用或接触网络，因此在学习时能够经常查阅网上的教学资源可以进行自主学习。但是也有部分学员在学习时存在一定的困难。有些基层电大会计学员曾经学过相关的课程，也曾接触过会计软件，因此在学习时比较轻松。还有些基层电大的学员学习会计专业的目的仅是为了文凭，有些学员为了应付考试而上课，有时会借故不上，也很少在线自学。由于学员的计算机知识水平不同，有些学生因为无法跟上教学的要求而厌学，很少有主动学习的学员。
（二）资源较少，影响学习效果
会计电算化教学资源一般是较少，主要以在线资源为主。基层电大的会计电算化的教学主要以网上自学为主，理论部分的知识难度较小，但是实务部分学员学习却存在一定的难度。
（三）教师的授课存在问题
会计电算化具有较强的实践性，对教师的要求较高。要求讲授课程的教师既懂得会计专业知识还要懂得计算机知识，否则就会达不到课程教学的要求，导致教学质量下降。受各种因素的影响， 虽然基层电大对会计电算化的课程实施制定了细则，并对课程的教学进行了安排，但是由于面授的课时安排较少，学员在学习实验操作课程时，有些教师讲解的虽然深刻但是如果遇到计算机的问题却不知如何处理。还有些实践操作部分是由计算机教师教授的，有些教师不懂得会计知识，因而无法对学生的操作做出正确而有效的指导。
二、基层电大会计电算化教学策略
（一）明确目标培养应用型人才
基于电大的学员大部分是在职人才，有做会计的也有做其他工作的，还有些是学生或待业人员。有些人已经有一定的会计电算化的知识基础，也有些学员从未接触过相关知识，这就为基层电大学员知识接受能力有较大的差异。基层电大会计专业教师在教学时面对学员的差异，要明确会计专业的人才培养目标是为社会培养高素质、高技能的创新型应用型人才。因此教师在教学时不要存在让学员即可的教学观念，在教学时要明确课程的教学内容，并将学习的方法以及考核的方式向学员讲解清楚，并向学员说明当前会计从业人员一些常会会计软件的异同，说明会计电算化在会计专业中的作用，让学员明确学习课程的价值，进而让他们主动去学习会计专业的理论知识，从而促进他们应用能力的提升。
（二）树立“大会计”意识激发学员兴趣
随着社会经济的快速发展，企业已意识到会计核算和监督在企业中的重要意义并将会计信息系统纳入到企业的管理系统中。因而目前的会计不再是传统意义上的简单的记账、算账及报账等工作。而许多基层电大会计专业的学员的意义还处于会计专业的初级认知上，尚未达到能从事报账工作的程度，更没有主动参与管理的意识。因此会计电算化教师在教学时要引导学员树立“大会计”意识，在学习时以掌握财务处理系统为主的基础上学习相关子系统的工作原理及财务处理系统，让基层电大的学员充分认识到会计电算会对未来工作的意义不但是工具的改变，还是全局管理的转变。使学员明确掌握会计电算化后工作由简单的记账、算账转变为复杂的报账及企业管理工作中，从而使学员由原来的被动学习转变为主动学习。市场上有关会计的软件有多种，会计专业的教师在进行教学时要将会计基础原理与软件结合起来指导学员学习，让学员学会会计软件的操作，并在教学中引导学员领悟各种会计软件的差同，学会在应用中融会贯通，从而让学员对相关知识产生兴趣。
（三）根据学员差异分层教学
基层电大的学员许多为在职人员，他们的会计水平和计算机知识的基础也各不相同。有些学员是原来曾经学习过相关的课程，还有些学员甚至已经取得会计从业资格证，具有操作会计软件的能力。也有些学员从未接触过或者较少接触过会计电算化。因此基础电大会计专业的教师在教学时可建立网上教学资源库，根据学员具体情况的不同将学员分为几层进行有针对性的教学。对没有基础或基础较差的学员讲解时以面授为主，并为他们系统的讲解相关的知识。在具体的实验操作时对需要掌握的财务处理系统和报表系统进行重点讲解。而对于基础较好的学员在面授教学时主要介绍所学课程的特点及考核方式，并采用网络或电话等方式及时解决学员在学习中遇到的问题，定期组织学员开展学习讨论活动，并针对学员遇到的疑问进行解答。
结语
会计电算化是近些年来应用较广的一门学科，基层电大教师要加强学习，更新会计的相关知识，在进行会计电算化教学时要全面了解学员的实际水平，根据学员状况采取多种方法引导学员主动学习。使学员通过学习成为社会需要的应用型人才。
参考文献
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