摘 要：随着我国教育事业的快速发展，分层教学法的应用越来越广泛。有效的教学方法，能够提高教学效率，更能培养学生的学科学习兴趣。在全新的教育背景下，高中英语教师要结合学生的实际学习水平，开展分层教学，满足不同学生的英语学习需求。在分层教学过程中，帮助学生树立英语学习信心，攻克英语学习过程中的难题，使学生成为自主学习者，积极探讨分层教学法在高中英语课堂中的有效应用方式，是推进英语教学创新的重要实践。
关键词：分层；英语；高中；内容
前言
新课程改革的实施，倡导英语教学活动面向全体同学，促进学生有效应用课堂时间，获得个人发展所需要的资源。不同的学生，在课堂中有不同的表现和不同的个人发展追求。利用分层教学法，灵活英语教学内容和氛围，促进分层教学法的实施，是教师个人成长和学生英语学习能力提高的需求。
一、教学目标分层，创新英语教学
在高中英语教学中应用分层教学法，要关注教学目标的分层。不同的教学目标，对应不同的学生群体。让学生获得与其能力相匹配的教学目标，在有效的指引下，高效参与英语学习活动。英语教学内容涉及到听、说、读、写等不同方面，在新课程改革要求下，学生的综合学习水平变得异常重要。结合每一节课的教学重难点和学生的真实水平，为他们确定合理的教学目标，促进学生达成教学目标，有助于学生英语学习成就感的快速提升，并能激发起学生未来的英语学习兴趣。
像在讲解“earthquake”这一课的阅读文章时，教师要结合学生的实际阅读能力，设置不同的教学目标。一些学生的英语阅读能力较弱，因其个人英语词汇量不足，且阅读速度慢。在日常学习过程中，同样的时间，他们无法完成阅读任务，致使阅读信心下降。针对在阅读学习方面存在困难的学生，教师要为他们量身定制合理的学习目标。像完成阅读，了解文章大意。通过阅读学习，能够将小标题与具体的段落相匹配。这样的阅读学习目标，重视学生阅读行为的落实和综合阅读目标的达成。删掉细节化的阅读任务，能够降低阅读难度，让学生通过串联信息的方式获得最终的答案。每一个课堂中都有阅读学习困难的学生，也有具有较强阅读能力的学生。部分学生的阅读速度快，英语知识储备丰富，他们不仅有丰富的词汇知识，还具有一定的英语文化知识。能够利用不同的阅读技巧，快速完成阅读练习。针对这样的学生，教师要在他们的阅读学习目标中，加入更多的细节化内容。通过阅读文章，寻找具体细节，像数字、日期、人名等。并能够在阅读文章后回答开放性问题，说出自己的见解。不同的阅读目标，对应着不同的课堂学习任务。在同一节阅读课上，能力水平不同的学生，根据不同的教学目标落实个人学习行为。利用同样的时间，获取属于自己的英语学习成就感，有助于英语课堂教学质量的快速提高。
二、教学方法分层，创新英语教学
教学方法，对于学生的学习体验有直接影响。在一线教育工作中，高中英语教师要时刻了解学生的学习水平，观察与获得有关于学生个性化学习习惯的信息。结合学生的认知能力，在课堂中开展适合学生的教学活动。分层教学法，在高中英语教学中的应用，需要教师付出更多的心血去备课。利用教学方法的分层，满足学生的不同参与需求，让学生在课堂中展现个人生机。有意识地观察学困生的困难原因，了解优秀生良好的学习习惯，给予指导，引导应用，能够帮助学生的英语学习过程简单起来。
在高中阶段，学生所学习的英语语法难度不断提高。他们不仅需要了解语法的基本格式，能够完成填空题和选择题，还要理解语法背后包含的信息，传达的深意，能够在合理的情境中正确使用语法知识。像在讲解有关于that , which, who, whose引导的定语从句语法知识时，教师要从不同学生的语法认知能力和现有水平出发，利用不同的方法组织课堂教学活动，解决学生的语法学习困难。部分学生的语法理解能力较弱，他们通过死记硬背的方式学习英语语法，只能完成简单的选择题或填空题。当需要灵活应用，自主输出时，他们只能利用最为简单的短句表达个人想法。这样的学习方式和成果，会影响学生英语水平的进一步提高，使其卡在英语学习瓶颈上无法进步。结合学生的学习困难，教师可以利用先给出语法知识，后引导实例分析的方式组织教学。教师先给学生呈现定语从句的意义，让学生了解定语从句的结构，以及它们在句子中的形态。再给予学生一段语篇，让学生在语篇中发现定语从句，从而熟悉定语从句的具体格式，理解定语从句的意义。这样的学习过程中可以加入合作学习法，让学生以小组为单位完成语法学习任务，降低其学习难度。而语法优秀生的理解力强，所掌握的语法知识较多，能够通过个人思维将语法横向或竖向串联起来。这样的学生具有基本的语法分析能力，教师可以将之前的教学方法倒置。先给学生应用了定语从句这一语法的语篇，让学生通过独立阅读和思考的方式，发现定语从句的结构和使用意义。
三、灵活作业内容，创新英语教学
作业，是巩固课堂知识的重要学习任务。在课堂教学之后，教师要关注作业设置的分层，让学生在完成作业的过程中，检验自己的课堂所学，获得成就感。针对不同层次的学生设置不同难度和不同数量的作业，有助于帮助学生树立英语学习信心，更能让学生更好地做自我评价，使分层教学的意义不断扩大。
在过去的教学中，一刀切的作业，让能力强的学生不以为然，让能力弱的学生倍感压力。二者的差异表现，使前者骄傲，后者自卑。结合课堂所学和学生完成的学习目标，接触的学习任务，设置与其相对应的课后作业，才能帮助学生了解自己的英语水平，树立更高的学习目标。
结语
综上所述，结合学生的综合水平，每一位学生的发展潜能和课堂表现，开展有区别的教学活动。利用分层教学法，让学生在不同教学目标的引导下，不同教学内容和资源的支持下，实现个人最大发展，才能让学生享受英语学习，爱上英语学习。在英语课堂中成为主人，付出更多的时间和精力，提升英语学习能力。
参考文献
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