新课标背景下的高中英语读后续写教学策略研究

读后续写，顾名思义，即是在学生们阅读文本后，按照作者的意图和思路，在内容上加以补充和拓展，使整篇文本更加具有完整性、可读性、启发性。因此，读后续写不能言之无物，应在内容上加以创造，与此同时，续写应尽量保证行文风格一致，因而需实现对语言的高效模仿。进一步来说，读后续写，在内容衔接方面应流畅自然，在情感基调上应前后呼应，在表达技巧上应一脉相承。客观来说，读后续写要求高、难度大，因而学生们在读后续写中存在较多的不足之处。新课标背景下，应如何做好高中英语教学中的读后续写？

一、把握文意

会当临绝顶，一览众山小。写作时，作者在文中融入的思想，决定了文章的高度、深度与厚度。文意映射出作者的观点、态度及情感，当然，在一篇文章中，作者的观点与情感等，往往交织为一体，或明或暗，或隐或现，这需要读者耐心的观察和反复体会。整体来说，当前高中学生读后续写的载体，篇幅大致在300至400个词汇之间，篇幅不大，但言简意赅，中心突出，论据丰富。教学实践中，我们有的学生在阅读时不求甚解，往往只是观其大略，不愿意深读、细读。基于此，学生们或者结合文本的题目，望文生义，或者断章取义，以文本中的某一句话，甚至某一个词为核心，片面的作出推理与判断。如此一来，在续写的过程中，一方面，由于未能真正读懂作者的思想，在续写时候容易发生读写协同失误的现象，直接导致逻辑错误。另一方面，读的不深，知之不详，获取的信息过少，因而在续写时常常“无话可说”。而读后续写大多有字数限制，此时，学生们不得不重三复四的“绕圈子”，行文拖沓，续写质量大打折扣。俗话说，磨刀不误砍柴工。续写要求学生们在“输入”的基础上实现有序的“输出”，因而，要引导学生们合理把控读写的比例。在确保深入理解文本后，才能有的放矢的下笔。对于基础差的学生来说，需要大量的练习，大量的积累，从而慢慢提升阅读能力和写作能力。

二、明确方向

高中英语读后续写教学，应重视培养学生们续写时的方向选取，续写方向在很大程度上决定了续写的内容，而内容则直接反映出学生们的写作质量。明确方向，可从以下两点入手：其一，了解作者意图，跟随前文思路。一般来说，在一篇文章内部，作者都会选定一个方向，而篇幅越小，作者写作的方向性越加直观、明显。读后续写，毫无疑问，在方向上应保持与作者一致，与作者前后观点相同。反之，倘若写作方向与前文南辕北辙，自相矛盾，则续写随之失去了意义。因此，在续写时要全面结合文本，并通过思维导图的方式，提炼前文的大意，梳理出要点，去芜存菁，尤其是小心文本中出现的误导或陷阱。续写时，明确方向后要大胆表达自我，切记模棱两可，似是而非，从而使得续写给人迷糊不清的阅读感受，降低写作质量。其二，攻其一点，不及其余。有学生们在读后续写时，喜欢兼收并蓄，拓展写作的方向，以增强文本的覆盖面。大道以多歧亡羊。扩散式的续写在本质上并无不可，但这对学生们的英语素养有着极高的要求，一言以蔽之，学生们续写时向外扩散，必然使得文本涉及面越来越广，此时，想要做到自圆其说已经较为困难，而在自圆其说的过程中，又需要与前文作者的意图保持一致，其难度可想而知。明确续写方向后，采取压缩式的写作思路，不背离前文方向，这有利于提高学生们的读后续写效率。

三、完善结构

完善续写结构，是学生们读后续写需要重视的一大问题。教学实践中，有的学生在续写之前，不知道或没有意识到结构整理的重要性。在阅读结束后，学生们因“输入”而产生了表达欲望，因而有的学生火急火燎，立刻下笔。然而，在短短几句后，学生们就不知道接下来如何补充，只能停笔思考，其结果是导致读后续写变得虎头蛇尾，写作风格与前文格格不入。写作是输出思想、观点、情感及知识的动态化过程，对于大部分学生来说，应养成先思后写的良好写作习惯，而对结构的思考，是确保续写内容具有层次性、立体性的重要保障。完善续写结构，让整篇文章变得条缕清晰，层层递进，无疑能给予读者良好的阅读体验，且对于学生来说，在合理的结构框架下展开续写，可就其中的细节加以琢磨，让自己的写作技巧得到提升，并确保行文风格与作者保持一致。完善续写结构，一方面，应就续写的要求，划分层次。一般来说，一个层次主要凸显一个或两个观点，避免续写时观点出现相互重叠，或者是发生漏项。这一过程中，需要学生们具有良好的归纳、分类思维能力，以避免续写内容相互混乱。另一方面，在续写过程中，要善于及时调节，对有的部分可以适当的增减，以提高行文结构的合理性。完善续写结构，应照应前文，与前文大致相近。此外，在续写时，学生们要想象自己是前文作者，或者是文中出现的人物，避免续写时英语思维失却。

四、结语

高中英语教学中，读与写始终是英语教学的两大支柱，是基础之石，重中之重。读与写的结合，可有效发展学生的英语语言能力，培养学生的英语学习能力，锻炼学生的英语思维品质及提高学生们的英语文化意识。在当前的英语教学中，应丰富教学手法，并融入学生们喜闻乐见的内容开展读后续写练习，发挥学生们的能动性，自主性，提高教学效率。

 

参考文献

[1]读后续写法作为新型英语学习方法的探讨[J].叶艳.校园英语.2017(28)

[2]高考英语新题型“读后续写”中的问题与对策[J].李斌.中小学教师培训.2021(02)

[3]高考英语写作新题型读后续写的强化训练浅析[J].沈昱宏.英语画刊(高中版).2020(34)

作者简介

田甜甜（1991年2月），女，硕士，学科教学（英语）方向，人大附中深圳学校。