试析小学数学方程分层渗透教学的问题及对策

在学习小学数学时，方程属于极其重要的数学知识，有助于培养和发展学生的逻辑思维能力。小学数学教师在实际教学时，应该积极转变教学思维，依据学生的特点和实际教学情况选择合适的教学方式，提升学生学习方程的积极性和主动性，进而改善方程教学的实际效果，帮助学生实现全面发展。

一、小学数学方程教学中的问题

在小学阶段学生对方程知识的学习，可以有效的拓宽学生的认知，同时锻炼学生的思维能力，为小学生分析解决问题，提供更多的解决方法，可以有效的和中学阶段的数学知识内容相连接[1]。方程知识内容相比于数学中其他的知识内容更为抽象复杂，小学生对于方程知识内容难以掌握，大多数小学生对于方程知识的理解和方程运用都不熟练，加上学生因为原来思考方式的禁锢，难以掌握顺向思考的思维方式，只有教师选择合理的教学策略，对学生进行引导，开拓学生的思维，促进学生数学学习水平的有效提升。

（一）学生学习方程知识的兴趣低

在实际的小学数学教学中，有一部分的学生不喜欢方程知识的教学方式，认为方程的学习枯燥无味，运用方程解题没有原来的解题方式方便。方程思想是一种顺向思考。通常而言，运用方程可以使数学问题更加便捷化，然而由于小学阶段接触的方程理论较为浅显，运用方程解决部分数学问题甚至会加剧问题的复杂性，因此，小学生对于方程知识普遍缺乏学习的兴趣。

（二）小学生原有的解题思维不利于方程知识的学习

小学阶段的数学方程课程通常被安排在高年级的数学课堂中，通过长时间的学习，很多学生已经形成了特定的解题模式，相比于使用方程更加擅长使用加、减、乘、除来直接解决数学问题，对于方程的知识和解题思维难以适应[2]。小学阶段的方程教学较简单，以前的解题方式也可以解决数学问题，并且不容易出错，导致小学生觉得使用方程解题较为麻烦又容易出错，使学生无法体会使用方程解题的快乐，加深了学生想使用原来的思维方式解题，难以跳出原有的思维定式，不利于今后对数学的学习。

（三）教师轻视了方程知识的教学

数学与其他的学科不同，每个部分的数学知识联系极强，新的数学知识常常是建立在旧知识的基础上的，而方程知识在小学阶段与其他数学知识联系不强，但是与初中阶段的数学内容有关，很多小学数学教师认为小学的方程知识简单，如果学生可以熟练记忆和运用基本的方程运算法则，则就意味着已经基本学会了方程知识的相关内容，因此，很多小学数学教师往往对于方程教学缺乏足够的重视，进而没有为初中阶段这方面知识的学习奠定较好的基础，形成知识断层，不利于提升学生的数学核心素养。

二、探讨小学数学方程教学的对策

（一）提高小学生的学习兴趣

数学教师想要提高小学方程教学的效率，就不得不提高小学生对方程的学习 兴趣[3]。首先，教师应该在充分考虑学生的学习基础和性格特点的基础上，选择与之相契合的教学手段，进而提升小学生学习方程知识的积极性。其次，教师也要根据教学的课程内容设置合适的教学目标。教师可以运用情景教学法，并同时应注重数学教学的灵活性，运用多媒体、语言、图像等多种方式，与实际相结合营造积极、有趣的教学情景，进一步提升小学生对于方程知识的兴趣。

（二）打破小学生的思维定式

培养小学生对方程知识的抽象思维是一件困难和长期的事情，小学生在学习方程解题方式之前，算数解题方式的应用较为普遍，因此学生在学习方程知识时容易受定式思维的影响。小学生由于年纪较小和好奇心重，更容易被外界环境影响。因此，小学数学教师在设计方程教学中的游戏环节时，应该充分考虑到小学生的特点，营造方程教学的游戏环境，让小学生在游戏中培养方程思维，打破小学生原有的思维定式，提高学生的数学学习能力。

（三）小学数学方程教学策略

教师在课堂可以导入知识衔接[4]。当前小学数学方程知识和其他数学知识内容相比是独立出来的新内容，所以在对这部分知识内容的讲解中，应该采用有效的方式引入方程相关的内容，帮助小学生以更加简易的方式理解这方面的知识。小学数学教材中方程知识这部分的知识点比较抽象难懂，和其他数学知识关联性不大，导致学生理解和学习困难。方程思维是以中学阶段的思维方式来增强学生的抽象思维，这就使学生在学习方程知识时，思维跟不上学习节奏，失去数学知识的衔接。因此，教师要导入适当的知识衔接，要对方程知识的内容进行合理的剖析，同时可以借助多媒体课件的教学优势，从而让学生由浅入深的理解方程知识，掌握方程知识，提升学习方程知识的有效性。

教师可以设计好方程知识的练习题。数学教师可以先让学生复习简易的方程知识，如此为后面新的知识打好学习基础，让小学生更加关注到知识的灵活性和迁移性，调动已有的知识解决新的数学问题。当小学生学会新知识后，用相似的方法来巩固知识和提高学习能力，设计由浅入深的方程题型，从各种题目中让小学生体会到如何使用方程来解决问题。

结语

方程教学是小学数学教学中的难点，它直接影响了学生以后的数学学习能力，教师一定要注重方程的教学，要采用合理的教学方式，并且对小学数学的实际教学中使用的传统教学方式进行创新，如此才能切实地激发小学生的学习兴趣和学习积极性，以此提升学生的综合能力。

参考文献

[1]袁冬.小学数学解方程部分存在的问题及对策研究[J].数学教学通讯,2021,(1):63-64.

[2]吴彩凤,马晓娜.基于核心素养的小学数学运算教学设计—以"一元一次方程"练习课为例[J].林区教学,2020,(8):82-84. 

[3]周丽颖.刍议小学数学简易方程学习——以式与方程小升初教学实践为例[J].速读（上旬）,2020,(10):157. 

[4]林鑫.浅谈如何上好小学五年级数学解方程[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(27):110.