运用教育云平台，提升高年级数学教学有效性

引言

教育云平台是教育信息化的代表，其拥有雄厚的教育资源，这些资源都为教育提供了条件。依托教育云平台有利于建立从成绩到考勤的全方位系统服务，保证课堂教学的全面性。但是当下数学教学存在城乡教育差距大、城乡发展不平衡等现象严重影响了教学质量。针对这一急需解决的问题提出以下建议。

一、加强教师培训，提供师资水平

师资水平是决定教学质量的重要因素，只有教师的能力够才能够做到真正的“传道、授业、解惑。”俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，教师唯有不断提高自己的教师技能，才能带来更好的教学作品。

教育云平台涉及到许许多多的现代科学技术，比如“微课的录制”、“PPT的制作”、“网络教学”、“教学设备的使用”……这些都需要较是有一定的信息技术水平，教师应当紧随时代的步伐、不断提高自己的能力。学校也应当为教师提供定期的培训，系统且整体的提升教师教育水平。比如具体到小学数学《长方体和正方体》这一课时，这是整个小学阶段立体性非常强的知识点。校方可以组织老师们录制微课视频并且从中选出最优秀的课堂当做模范课展现给学生。在进行录制微课之前，老师们进行交流探索并且参加定期培训。从开始录制微课到后期的剪辑尽可能的要求每个老师都能够熟练掌握。其次，长方体和正方体是立体图形，需要借助PPT来展示图形的边、角、顶点以及面等元素的关系和特点。里面需要插入动画或者是音频来提高整个图形讲解的层次感。最后，云平台除了涉及到科学技术水平以外，还需要教师拥有过硬的专业能力。知识不是一成不变的，随着知识的动态发展也要不断充实教师的头脑，及时通过教育云平台进行磨课、教研。同时也兼并开展公开课的巡回讲课，在实练操作中提升教师的师资水平。

二、基于教育平台，丰富教学课堂

课堂的丰富程度直接与学生的兴趣挂钩。而且素质教育理念提倡重视学生的课堂体验感，依托教育云平台借助各种网络科技手段让学生乐于学习、爱上学习。

灵动的数学课堂是将理论与实践、知识与游戏联系在一起，做到全方位、多方面、多形式到进行教学。比如在学习小学数学《分数的加法和减法》时，可以尝试展开“云课堂”教学，云课堂教学依赖于一定的设备支持。教师可以借助微课以及PPT等多种智能教育方法展开教学，而学生只需要在设备上进行听课即可。在分数的这部分知识主要包括三节同分母分数、异分母分数、混合运算，教材设置也是很有规律的，符合学生的认知水平。在进行“同分母分数加减法”时，可以依托情境导入。借助班班通给大家出示图片，根据图片内容“我吃了三块儿饼，爸爸吃了3/8张饼，妈妈吃了1/8张饼。”让学生去提出数学问题。现在科技发达班班通大多都是白板设备，此种设备是可触摸的，可以由老师给学生演示分饼的过程，一块儿复习分数的意义，以此作为知识衔接，也为解决学生提出的数学问题降低了难度。云平台下的智能课堂有“举手”这一功能，只要学生点击举手就代表学生回答问题。有的学生会说：“爸爸和妈妈一共吃了几张饼呢？”通过问题引入教学，并将教育平台与数学教学相结合。

三、依托平台数据，调整教学方案

教育云平台是大数据的产物，也会根据学生的课上表现等多方面进行数据分析。这些数据分析都将成为教师调整课堂的一手参考资料。真正做到教育教学根据学情展开。

教学方案是课堂教学展开的基础和条件，对课堂有效性的提升有重要影响。平台的数据分析能够科学直观的反应学生对知识的掌握、课后作业的完成程度等，有利于教师更加科学地了解学生。比如在学习小学数学《多边形的面积》，这里面涉及到三角形、平行四边形、梯形以及组合图形的面积。其中在课后作业的布置上，单元学完以后是要进行单元复习的。系统会根据学生的出错率将学生出错的题目具体归为单元的小课时内，科学的计算出所的分数。比如“有的学生在26题，求计算三角形ABC的面积”学生在这一道题目上出错了，说明在三角形面积上是该学生的漏洞。教师在教育教学时，也要更加关注该名学生相关知识点的理解。再比如，如果系统数据分析显示班级在组合图形的面积上出错率高达70%左右，那么就说明这一部分知识需要教师重新讲解。就这样，学生的表现通过数据来反映，并且能够即使引导老师调整教学方案以提升课堂质量。

结语

教学的有效性成为教育领域的一大热点，而教育云平台充分发挥平台优势为教育提供各种资源。本文从“教师技能水平、教育云平台、平台数据”三个维度展开论述以促进课堂的实效性、提高学习动力！

 

参考文献

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