基于生物学核心素养的教学启示

学科的核心素养是科学育人价值观的集中体现，是通过科学知识的学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。而生物学学科核心素养包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任。[1]基于生物学学科的核心素养，本文提出探究式教学法。探究式教学法相比传统的教学方法，在教学内容、教学策略等方面都有所不同，更加注重学生的个性发展，但同时也对教师的专业素养和教学水平提出了更高的要求。

一、探究式教学的概念

探究式教学（Hands-on Inquiry Based Learning），源于科学实验探究，后来被应用教学中。在广泛的推广后，形成我们所熟悉的探究式教学法，一般也称之为发现法、研究法[2]。

在开展探究式教学时，首先教师需要设置与教材内容相符合的探究主题，然后根据主题的内容创设相应的教学情境，并由教师或者学生提出探究的问题，学生基础问题的基础上，自发性的学习和探究相关的概念、原理、定律等。在这一过程中，学生是课堂学习主体，教师只是课堂的指导者，引导学生在学习过程中掌握探究学习的方法和步骤，总结生物概念之间的联系以及生物规律的具体内容。

二、探究式教学内容

（一）层次性原则

在开展探究式教学时，需要体现出层次性的特点。初中阶段的学生叛逆心理严重，在学习方面、情感方面、价值观念方面都会呈现出较大的差异性。[3]因此教师需要根据学生的能力等进行分层。然后根据层次性的原则将学生进行分组，促使所有的学生都能够在课堂上有所收获。

（二）活动性原则

活动性原则指的是探究式教学的开展方式需要以活动的方式来进行。活动形式的课堂，能够给学生营造一个更加宽松的氛围，有利于增强学生自主探究的积极性。

（三）自主性原则

在开展探究式性教学时，要始终遵循学生自主性原则，以学生为教学的中心，在教学过程中，积极鼓励学生自主合作探究，调动学生的思维能力。

三、探究式教学在初中生物教学的应用策略

（一）创设教学情境

探究情境的创设是探究式教学关键，情境的真实性、有趣性直接影响学生的探究热情和教师的教学效率，因此在创设情境时，需要结合学生的兴趣爱好和活动特点。例如教师在讲解“膝跳反射”时，可对学生进行两两分组，就近搭配，要求其中一人坐在椅子上，让一条腿自然地搭在另一条腿上（即跷二郎腿），另一名学生用手掌内侧边缘快速地叩击被实验者上腿膝盖下部的韧带，并观察小腿的反应。教师提出问题让学生探究：叩击韧带时小腿有什么反应？在此过程中，神经冲动传导的途径是怎样的？这样的教学情境，对于激发学生的探究欲望非常有效。

（二）开展问题探究

提问也是探究式教学的重要环节，结合探究的主题提出启发性的问题，有利于更加深入地思考教学的内容，激发学生思维的创新性和活跃性。例如在《细胞通过分裂而增殖》教学中，结合教材的内容，提出了以下问题让学生合作探究：1、细胞的大小和生物体之间的大小是否具有差异？2、细胞的大小对细胞和外界的物质交换是否会产生影响？3、细胞的增殖方式是怎样进行的，需要满足什么条件？从提问的内容来看，问题和问题之间进行串联，不仅考察了学生对知识点的理解能力，同时还引导学生深入探索知识点之间的联系。

（三）分组合作探究

分组合作探究也是探究式教学最为重要的环节之一[4]，教师需要根据学生的学习能力进行分组。以使用显微镜为例，在分组时2人为一组，学习能力强的学生搭配一个学习能力较弱的。教师边讲解边操作一次，再由学习能力强的学生将所学知识传授给能力较弱的学生，最后再轮流操作显微镜，这样的课堂既高效又有爱。

（四）结合生活素材展开探究

在我们日常的生活中，处处都体现了生物学科的知识。因此在教学过程中可以利用生活中丰富的生物素材，引导学生从生活中发现生物知识、分析生物现象、提出问题、作出解释。比如在学习《植物的主要类群》时，首先教师可以在校园内拍摄各种的植物——小墙藓（苔藓）、肾蕨（蕨类）、苏铁（裸子）、木棉花（被子）等，然后在课堂上利用ppt展示图片，借着图片对学生进行发问：“这是什么植物？”、“在校园的哪个位置有？”，最后引导学生对各种植物的特征进行深入探究和归纳，学生在这个过程中不但提高了积极性，更能进一步意识到生物知识对于生活的意义。

四、结论

综上所述，探究式教学在应用的过程中，要根据学生的实际情况，确立学生的主体地位，另外还需结合具体教学的内容联系实际、因材施教。除此以外，教师在执行探究式教学的过程中，必须要管理好课堂的纪律，通过传授专业知识提升学生的核心素养能力，这对于初中生物教师的教学水平提出了新的要求，期盼广大教师同行不断学习新的教学理念，提升自己的专业素养以及执教能力。

 

参考文献

[1]http://www.sdygez.cn/ygez/vip_doc/15378909.html

[2]张利. 探究式教学在初中生物教学中的应用策略[J]. 新课程教学(电子版), 2015(009):16-17.

[3]刘忠良. 初中生物教学中探究式教学的应用研究[J]. 好家长, 2015(51).

[4]吴荣文. 初中生物教学中探究式教学模式的尝试[J]. 中国校外教育(理论), 2007.