初中历史读图能力培养之我见

前言

随着社会的发展，我国教育改革不断推进，素质教育登上教改之路，逐渐影响着应试教育在人们心里根深蒂固的地位，各个学校在教育方式和教育手段上也在不断完善，不再依赖于传统的灌输式教育，死记硬背的教学手段已不再适应新时代环境背景下的学生。教师的侧重点也从以往的成绩单改成了对学生综合素质能力的培养。而初中阶段的历史课程是一门偏向于文科的科目，在题目中大多以文字性语言为主，但随着课程的改革，很多文科性科目中出现了图片，通过对图片的分析，来进行题目解答，所以要求教师在平时的授课过程中，要积极采用先进的教学手段，改变以往的口述课堂，利用多媒体等先进技术，营造更加生动、更加直观的教学效果，从而提高学生的学习效率，为培养学生良好的综合素质能力奠定基础。

一、改善教学手段，添加图片教学资源

在初中阶段的历史学习中，很多教师由于其科目通篇都是文字，学习的内容主要以文字为主，所以在授课时往往以一根粉笔、一本书和一张嘴为主要教学工具，由于课堂的枯燥性，使学生在听课过程中容易出现犯困，走神的现象，因此教师要改善自己的教学手段，在授课时利用一些多媒体设备，对相关知识点进行图片或者视频的展示，让学生更加清晰、更加直观的了解历史内容，增加一些趣味性元素进课堂，调动学生的学习积极性，从而提高学生的听课效率。

例如，在讲解《沟通中外文明的“丝绸之路”》这部分内容时，可以用多媒体进行展示，在多媒体上展示出古代丝绸之路的图片，然后结合今天的“一带一路”图片，通过对比做讲解，既可以让学生直观看到丝绸之路经过的国家、地区，感受这条路给商业发展带来的促进作用，又可以让学生通过丝绸之路了解到各地盛产的产品文化，加深学生对丝绸的印象，从而更好的对教材内容做理解。而丝绸之路也是历年考试的重要考点，常常会以图片形式来呈现，所以在授课过程中一定要让学生对丝绸之路的图片做大概了解，留下深刻印象，以便之后答题所需。

二、结合其他科目，全面提高文综水平

俗话说“政史地不分家”，历史的学习离不开地理和政治的辅助，在学习中国史的过程中，可以发现历史中很多皇帝都是著名的政治家，他们的政治素养都是学习的重要内容。而历史中很多战争的地图，重要关卡都是重点学习内容，学习战争地图离不开地理知识的辅助，需要知道这些重要的关卡是哪个省份的，而历代皇帝所建立的都城都是今天的哪个城市等知识都离不开地理知识。因此，历史的学习需要结合其他科目，所以教师在授课过程中，要多多少少涉及到其他科目知识的补充，不能只讲历史。

例如，在讲解《三国鼎立》这部分内容时，需要学生知道三国指的是汉朝之后，晋朝之前的一段历史，在这段时期，先后出现了曹魏、蜀汉、东吴三个主要政权，曹魏主要霸占北方，定都洛阳，在今天的河南，而蜀汉定都成都，在今天的四川，孙权定都东吴，在今天的江苏，如果只说历史上的名称，可能学生对于魏蜀吴的地理位置不是很明确，但通过现在城市名称的辅助，就可以清楚的知道当时的三国是如何分的天下，而这离不开地图的帮助，因此在授课时要结合其他科目，进行全面讲解。

三、注重教材图片，培养学生读图能力

随着教育改革，相比于以往的教材，现在的教材穿插了一些图片，以方便学生更好的掌握知识，那么在授课过程中，教师要积极运用这些图片，让图片在学生的学习过程中起到一定的作用，针对穿插在教材中的图片，教师要结合教材仔细讲解图片知识，让枯燥的文字变得更加形象生动起来，这对于学生理解教材内容也有一定的帮助。而日常授课过程中对图片的解读，也在一定程度上培养了学生的读图能力，增加学生对图片的敏感程度，很快的抓住重要知识点，以便又快又准的解决问题。

例如，在讲解《抗击八国联军》这部分内容时，教材中呈现一幅《时局图》，图中有老虎、熊、老鹰等动物，他们都站在中国的地图上，而这些动物都分别代替着不同的国家，虎视眈眈的盯着中国的领土，生动形象的阐释了当时中国面临的政治局面。通过教师对插图的讲解，就算没有经历过这场战争，也能知道战场的惨烈和清政府的无能。而且在之后的题目当中，学生也能通过这张图片就知道这道题的考点涉及到了八国联军侵华战争，奠定通过辨认图片来做题的能力。

结语

初中阶段的历史学习是对古代史、中国史和世界史的了解，虽然了解的程度没有高中历史那么深刻，但需要学生在学习过程中逐渐培养历史素养。而随着教育的改革，在核心素养的背景下，对于学生的考核由分数转变化能力，题目中出现了更多关于能力的考察，例如图片分析题，给出一张图，让学生通过对图片的分析，来解决问题，所以需要教师在平时的授课过程中着重培养学生的综合素质能力，切忌死板硬套，帮助养成学生活学活用的学习习惯。

参考文献

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