基于教育云平台农村小学英语高效教学模式 教师、学生角色的准确定位综合探讨

引言

自从国家改革开放以来，中国人的英语学习已经被越来越低龄化，如今的小学生大多从三年级开始就会进行英语知识的启蒙和普及，因此，小学英语学习已经被国家纳入重点的关注部分。在教育云平台之下的小学英语教学也被赋予了新的能量，对于如今传统英语教学中存在的刻板印象以及哑巴英语等层出不穷的情况，找到了改善的最佳途径。以下将对教育云平台在农村小学英语教学中的重要性及师生定位进行具体的论述：

一、教育云平台在农村小学英语教学中的重要性

（一）打破传统英语教学模式的弊端

在农村的小学英语课堂中，教学方式较为传统，大多是教师进行填鸭式的教学，学生只是被动的接受，这样的效果难以达到教学目标，同时，会造就大量的哑巴英语以及机械背记单词的情况，而教育云平台的推出能有效激发学生对英语学习的兴趣，作为小学生而言，好奇是第一位的，而好奇就是直接让学生产生兴趣的源动力，学生通过这样的方式进行英语学习，才能达到有效的目标。

（二）改善农村小学英语课堂的枯燥

教育云平台在农村小学英语中的应用，可以让学生接受更优质的教师资源，这样的听课效率会让学生感受到英语课堂的趣味性以及完善自身的知识体系，同时，对云课堂上没有理解的知识点，教师也可以为学生进行详细的解读，帮助学生正确、科学的理解英语知识，最终健全自身的英语知识体系，激发学生对英语课堂学习的兴趣。

（三）创建农村小学生英语学习氛围

农村小学生的英语学习资源较差，但教育云平台可以缩小这样的城乡差距，学生通过云端进行学习，也可以通过云端进行复习，对没有理解的知识点和重难点能够重复学习，而这些是传统课堂教学无法达成的目标，因此，教育云平台能有效创建农村小学生英语学习的氛围，有效实现如今教育部推行的翻转课堂。

二、教育云平台在农村小学英语教学中的师生定位

（一）对教师角色的定位

在教育云平台中充斥着大量的英语教学资源，同时也涵盖了大量的英语试题库，教师承载着对学生进行指引的重任，肩负着对大量英语教学资源进行筛选的工作，想要成为学生的引领者和领路人，必须根据学生的身心发育情况，选择适合于他们自身英语学习进程的资源，并推送给学生，帮助学生循序渐进的构建自身的英语知识体系。

例如，学习三年级上册《How old are you?》一课时，就是可以通过教育云平台中的音频或者动画方式为学生展示课本内容，学生在理解课文内容之后，教师可以选择更多的教学资源播放到学生面前，同时对这些资源要进行筛选，并对询问女性年龄的视频进行提点式的介绍，让学生明白对女性进行年龄的询问是不礼貌的行为，教师在此过程中扮演着引领者的角色，不仅输送知识，同时也能帮助学生进行知识点的梳理，这样的方式能有效提高学生对课堂知识点的理解，同时也能对知识体系进行有效建构。

（二）对学生的角色定位

小学生作为知识传授的受体，必须成为英文课堂教学的主体和践行者，在教育云平台的教学模式中，学生必须要动手、动脑，对平台中的教学资源进行预习、学习和复习，农村的小学生可能很多都没有去过较为繁华的地方，而云平台可以通过视频或动画的方式带领学生“旅游”，这样的教学模式可以大幅度拓展学生的视野，在对课堂学习的时候才能进行主动的思索和探究。

例如，在学习《We're going to visit Hainan.》这堂课程的时候，有的学生可能根本就不知道海南，更不知道可以去海南省旅游，教师可以通过教育云平台帮助学生理解旅游的意义是什么，同时，根据视频教学的内容引导学生理解句型“We're going to…”之后，教师可以根据所处的地理位置进行地名的选择，邀请学生在这些地名中进行对话描述，演绎教育云平台中的课文内容以及对话模式。学生在这样的过程中，不仅能够养成独立思考的能力，同时也能对地名进行替换和理解。

三、结束语

综上所述，教育云平台在农村小学中的应用，不仅改善了小学英语课堂教学的传统模式化，同时也赋予了教师和学生之间新的角色定位，学生在学习中变得更加主动积极，而教师在教学过程中也变得更为热情和自信，学生和教师之间的关系亦师亦友，学生在进行英语学习的过程中兴趣盎然，同时也能激发学生对英语学习的创造力和好奇心。

 

参考文献

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