论小学低年级数学教学中兴趣教学的应用

引言

兴趣教学法对于教师来说是一个经久不衰的教学方法，任何时期，任何阶段的学习都适用此法，兴趣教学在促进教学改进的同时，也在促进学生的进步，它可以激发学生们的学习热情，也可以在课堂中形成良好的教学氛围。因此,对于教师来说,如何激发学生们的兴趣爱好是一个重要的课题。本文就对小学低年级数学中兴趣教学的应用策略来做精准分析。

一、兴趣教学在小学低年级数学教学中的重要性

兴趣爱好对于学习来说,是必不可少的一剂良药。在小学数学教学过程中，兴趣教学法的应用不仅可以培养学生的学习兴趣，激发学生学习动力，还能塑造学生的发散性思维，帮助他们更好的学习。处于小学低年级的学生们，自我管理能力较弱，极其需要教师的引导。因此，教师可以采取适当的方式来提高学生们的学习兴趣，良好的兴趣能够给师生创造一个活跃的课堂气氛,能够充分体现学生是课堂的主体者,引导学生学习的一个重要方式,就是培养他们的学习兴趣。以人教版二年级下册有余数除法的应用为例：课的开始教师以“猜一猜”导入教学，在游戏过程中学生发现大家说的每一个老师都能准确的猜出颜色，难道老师把整幅图的颜色背下来了吗？学生对答案产生了极大的兴趣，开始质疑产生积极的学习动机，如此，方能使学生学习达到事半功倍的效果。

二、兴趣教学在小学低年级数学教学中的应用策略

(一）创设情景，激发兴趣

培养学生的兴趣,必须从小学时期抓起,在小学低年级课堂教学过程中,教师在注重知识传授的同时,要不时的激发他们的学习热情和学习积极性。例如,在教学有余数除法解决问题第一课时时，教师以参观动物园为主线：参观天鹅湖探讨租船问题----参观猴山研究运香蕉问题---海洋馆买面包探究----熊猫馆串珠子争论。在探究中感受数学学习的魅力。寓学于乐，寓学于玩，玩中学，从而突破有余数除法的“进一”、“去尾”两种解题策略。在如在学习二年级下册图形的运动中，教师可以创设情景，先剪一件衣服，举例说明如何剪，孩子的模仿力强，以此类推，达到一个抛砖引玉的效果,这就是兴趣带来的作用,对一件事物产生兴趣,进而去研究它，这就是教师教学要达到的效果。同时培养学生的学习兴趣可以从他们喜爱的事物着手，例如在数学教学课堂中对于推理学习，教师可以先带来两种情况的推理，先调动孩子的兴趣，培养自信，在引导进行三种情况的推理，孩子的思维活跃，兴趣浓厚，在强烈的求知中，比较两种、三种情况推理的异同，并掌握推理的基本策略与方法，进而提高思维难度，进行四种情况的推理，从而发展思维增强数学逻辑思维能力。

（二）手动操作中感悟学习

学习不是空洞单一的，教师在传授知识的同时,也要注重实践操作,结合生活实际来学习数学将会有效提升学生的学习兴趣,教师应该给与学生充分的动手操作空间，采取实际教学法，加强师生之间的互动环节。例如二年级下册数据的收集与整理，调查本班同学最爱吃哪一种水果？教师教学中抛出这个问题，放手让学生去探讨，学生通过自主讨论归纳可以用分组讨论，也可以用举手或起立的方式统计数量，学生联系具体经验解决数学问题，进而让学生们依照教师的思路来回答问题，增加与学生的互动，积极鼓励他们多实践 ，多思考生活当中的例子，从而帮助他们更好地理解知识。

(三)营造课堂氛围辅助教学

教师在教学中,适当的依据教学情境营造一个良好的教学氛围，以此来增进学生的学习兴趣。例如课前可以进行脑筋急转弯，猜谜语，听儿歌猜歌名等游戏，缓解学生们焦虑的学习心情，用这样的方式来带动课堂氛围；其次,教师课堂中可以采取风趣幽默的语言,调动课堂气氛,一以贯之，严肃呆板的作风可能会让学生产生压抑感。例如在一堂小学数学课堂即将结束时，到了布置家庭作业的时候了，教师说，如果这道题（一加一等于几）计算错误，你们今晚就不会有家庭作业，很显然，学生们的答案都是二，此时书面板书已经写好了等于二，正当学生们失望至极时老师加上一笔形成三，此刻的学生们必定欢呼雀跃，他们在庆幸没有作业的同时，也被教师的幽默风趣所折服，这样一来,课堂的氛围将会相当活跃,学生们也会更加喜爱教师，期待教师的课程。

三、结束语

学习讲究技巧，兴趣无疑是学习的一个有效技巧，教师需要重视的一个问题就是如何激发学生们的兴趣,使小学生更好的接受和理解知识,师生需要认识的兴趣教学的重要作用，采取理论与实际联系在一起,共同探究轻松有效的教学方法，营造师生融洽的课堂氛围，引导学生们将知识运用到实际生活当中。

参考文献

[1] 王玉萍. 试论兴趣教学法在小学数学教学游戏中的应用[J]. 儿童大世界:教学研究, 2019(1):32-32.

[2] 王玉萍. 试论兴趣教学法在小学数学教学游戏中的应用[J]. 儿童大世界（下半月）, 2019, (001):32.

[3] 张良明. 试析兴趣教学在小学低年级数学教学中的应用[J]. 小学生：教学实践, 2019, (002):P.43-43.