寓德育于字谜教育的思考

字谜，是中华民族优秀传统文化的一颗明珠，它贴近语言教学和学生的文化生活，妙趣横生。都有着积极作用。对于教育工作者来说，将德育于字谜相结合，积极将德育渗透到字谜活动中，有利于引发学生的好奇心和好胜心、激发学习动机和改善学习方式，起到润物细无声的教学作用。

一、利用字谜活动开展教育的优势

字谜主要由谜面、谜目和谜底组成，它类似数学题目，通过学生的逻辑推理，对谜面进行联想，最终思考到正确答案。在猜字谜的过程中，主要有以下三个特点：

(一)是有利于开发学生创新思维品质。

字谜涉及内容广泛，所以我们在引导学生在猜字谜时可能会涉及到学生不曾了解的知识，所以在学生思考过程中，无论能否猜出正确答案，都会有种茅塞顿开的效果，这比让学生被动的去查阅书籍、听老师讲课来说，学生更愿意在游戏中学习，进而通过猜字谜实现开发学生智力的目的。例如谜面“山上有山，猜出没道理”，学生很轻易想当然认为“山上有山”就是“出”字，这时应该提醒学生注意“猜出没道理”限定了不能猜“出”，这时就要敏捷地想到“丘”也有“山”的意思，从而得出谜底“岳”字。接着可以再出一个“孔子上山”的谜面，能过会意法，孔子姓孔名丘，“丘”爬上山即是“岳”。这样的字谜，让学生灵活运用所学知识，有趣又有智，有效培养学生想像、分析、综合、推理等思维能力，尤其是求异思维的培养对创新思维提高意义极大。

（二）是有利于提高学生审美情趣。 

字谜语经过了漫长的历史发展，在不断完善的过程中积累了丰富的文化知识，内容包罗万象，手法极尽奇妙，其独特魅力世上任何文字都无法与之相比。教师指导学生在读古诗的时候，可与字谜结合起来，如“少小离家老大回”，通过增损离合手法，得出谜底“夭”字（“少”少了一个“小”再加一个“大”）；“落花人独立，微雨燕双飞”，通过离合和象形法，得出谜底“俩”字；“刘邦闻之喜，刘备闻之哭”，通过项羽和关羽之死，得出谜底“翠”；“千树万树梨花开”通过会意“木皆白”得出谜底“楷”字。学生在猜字谜语时，对其它传统文化也会产生浓烈兴趣，触类旁通，从而也增长了鉴赏文学艺术的才能。

（三)是有利于培养学生思想品质。

字谜最大的特点就是吸引性强，能够最大限度的调动学生积极参与其中。组织者若能巧妙地把有教育意义的题材渗透进去，必能避免生硬的说教，使得学生在看、思、听、说中得到一次自我教育[2]。如谜面“高尚品格个个有”，学生边念边记，“高尚品格”就会深入其心，最后不难猜出谜底为“口”）。又如在环保教育时可设计谜面“废物不废，请勿丢掉”（谜底为“牛”），“孤老不孤，有人帮助”（佬），“公而忘私”（八），“休要丢人现眼”（相）。诸如此类的字谜就是将德育糅合进去，让学生在传承字谜文化的过程中受到洗礼，不断地提高思想素养。

二、根据学生实际，寓德育于字谜教育中

中华字谜内容广泛，寓意深厚，为德育提供了丰富资源。如何寓德育于字谜的融合，必须采取教师讲解、活动引导、社团推动等措施，并从字谜的难度、内容选择、教学方法等多方面进行综合考虑，适应中学生的身心成长特点，才能发挥其最大的价值。

（一）字谜活动的开展必须坚持以学生为主、教师为主导的原则

一般而言，学生猜谜都是兴趣大于能力，对于字谜更是缺少经验,需要组织专门的学习，可采取专家讲座或校本课的方式来进行。在字谜教学活动开展过程中，必须要发挥学生的主体地位，这样才能调动学生参与的积极性，使得字谜活动参与人群更加广泛。同时，要发挥老师在字谜活动中的主导地位，阐述字谜特点，剖析字谜规律，逐步提高学生的猜解水平，激发学生们对学习中华谜语的热情，进而通过谜语活动达到德育教育的目的。

（二）字谜题材的选用必须坚持教育性、时效性的原则

字谜题材的选用要坚持德育为主线，要紧跟形势、围绕学生思想教育工作的中心，确保内容健康、格调高雅、适合校园生活，服务于德育大局。比如可以选择围绕爱国主义、党史学习、疫情防控等主题来制作字谜。如谜面“台湾始终要统一”和“始终向前在一起，同舟共济除疫病”，通过离合法得出谜底“弘”和“磐”，还有“人手一口罩”，稍加思考可知谜底“拿”。这些字谜与热点话题巧妙结合，让学生印象深刻，有效地配合了时政宣教工作。

（三）字谜题材的难度必须坚持难度适中、贴近生活的原则

学习字谜不在于难度，而重在猜解过程中起到德育教化目的。字谜选题力求大众化，以便更多地吸引学生参与到活动中来。指导教师应从学生的年龄、知识储备量来衡量和把握字谜的难易程度，选取学生喜闻乐见的题材进行谜面设计，抓住学生的好奇心，提升字谜活动的的广泛性，力求做到雅俗共赏[3] 。否则，就会出现曲高和寡的情况，我们所期待德育也就无从落实。一次活动课上一学生放屁甚响，众人指责其污染环境，该生尴尬而笑，我灵机一动笑其“有点自大”，顺手在黑板上写一个“臭”字，众生大笑而窘境全消。事后该生谢我，并称此谜终生不忘。字谜既贴合实际、又难度始终，也能充分调动学生的参与积极性。

三、寓德育于字谜教育的效果分析

随着素质教育的不断深入，学校的文化活动越来越多，据调查，字谜活动学生参与度非常的高，积极性非常的强。在猜字谜的过程中，许多学生有打破砂锅问到底的决心，这也体现出在猜字谜的过程充分激发了学生的求知欲，而且广大同学均在活动中得到一次潜移默化的思想教育。许多学校也察觉到学生对猜字谜的热情，许多老师通过创新性的将猜字谜的活动形式引用到主题班会、主题团会上，使得原本枯燥无味的班会变得充满活力，并取得较为满意的效果，字谜活动在学生中的广受欢迎也为德育与字谜相结合提供了基础，学生字谜活动不失为一种德育的好途径。

四、结束语

德育教育是一项复杂但意义重大的教育工程，将字谜与德育教育相结合，是一种创新手段，所以教育工作者要进一步用好字谜教育，坚持寓教于乐，不断丰富校园德育教育的手段和方式，不断拓展字谜教育应用的范围，全方位、多层次的进行德育教育，为学生的发展系好每一道重要的人生纽扣。

参考文献

[1] 王亚军, 张艳. 关于寓德育于教学中的实践与思考[J]. 科教文汇(上旬刊), 2015(05):34-35.

[2] 黄晓璐. 寓品德教育于一日生活中的点滴做法[J]. 课程教育研究, 2020(14).

[3] 张方学. 浅谈谜语在教育教学中的应用[J]. 教育学文摘.