在课后习题中落实习作训练的策略

语文教学一个非常重要的内容就是习作教学。在三年级这个习作起步的阶段，如何让孩子爱上习作、学会习作，是语文老师的一项重要的业务素养的体现。课后题是文本的延伸，有效落实课后习题中有关写作训练的内容，就是在一步一步训练学生的习作能力和方法。

一、依托文本，正确立意

我们商州区的小学现在全部使用的是部编教材。部编教材突出了语文教学的学科性，突出了语文学科核心素养的培养要求。在习作教学方面，部编教材的很多课文的课后题都有关于课文内容的写句子、写话训练。从三年级起，每一单元都有一次习作训练，还有专门的习作单元，安排了习作例文，并对习作例文提出了具体的教学建议，以有效指导教师去进行习作教学。

三年级是学生习作的起步阶段，我们要准确把握教材的编排特点，从三年级学生的年龄特点入手，来根据实际情况进行循序渐进的写作训练。部编教材每一单元都有“单元主题”及单元教学目标，我们在教学每一课时，要抓住单元训练重点，根据单元要素按步骤对学生进行写作训练。比如三上第二单元的单元主题是“秋天”，单元要素是“运用多种方法理解难懂的词语”和“学习写日记”。这个单元的第二篇课文《铺满金色巴掌的水泥道》的最后一个课后题就是“小练笔”，要求学生把上学或放学路上看到的景色用几句话写下来。根据三年级学生的年龄特点，这个小练笔只要求写“几句话”，而联系到具体的季节，那就是“秋天”，具体的时间是“上学或放学时”。在学完课文后，我就让学生仔细回忆自己上学或放学路上看到的景色，先让他们说，再让他们试着写几句话。没想到很多学生不但说得好，而且写得也不错，能仔细描写路上的所见所闻。像这样的练笔非常接近学生的生活，学生们非常喜欢。

二、联系文本，多样练笔

三年级学生初学写作，在审题、立意、选材、表达等习作能力上都需要老师一步步去引导和学习。在教学过程中，教师应该紧紧抓住单元训练重点，密切联系文本，进行多种多样的练笔，以激发学生的习作兴趣，提高习作水平。

比如三上第六单元“祖国山河”部分，《富饶的西沙群岛》一文的课后题就出示了四幅图片，让学生仿照课文的段落来写几句话。这种仿写非常能巩固“围绕着一个意思写”这个写作方法。而《美丽的小兴安岭》一文清晰而生动地向学生展示了小兴安岭一年四季的不同景色，课后题就让学生写自己家乡最美的季节。因为课本的蓝图为学生描写家乡的四季打开了思路，所以学生的仿写非常成功，他们不但仿写了中心句，而且仿写了很多比喻句等优美的句子。像这种学生很感兴趣的内容，还可以把某一个季节的段落进行扩写，比如冬季，那些冬眠的动物、顶风傲雪的植物等，让学生充分展开想象，来进行扩写。学生因为兴趣浓厚，因此笔下生花，写得非常好。

三、仔细观察，训练技巧

三年级学生刚开始学习写作，经常是不知道写什么，对于自己眼中的人和事、景和物都只有一个大概的印象，没有深入、细致、系统地去观察，因此写出的作文也是空、短、小。所以，应该在指导写作时，应该先教会学生进行观察。在学习观察时，应该以课文为蓝本，学习作者的观察角度、观察顺序、观察记录、观察心得等，然后，再帮学生确定观察对象，提出具体可行、好操作的观察方法，让学生进行观察，最后，指导学生把观察到的结果和自己的心得体会写下来。

比如《金色的草地》一文，作者不光有细致的观察，还对草地进行了持续的观察，一天中三个不同的时间，草地呈现出的不同颜色，以及为什么会有这种变化的原因，作者都进行了详细的观察和记录。在这篇课文里，我们学到了作者持续观察的方法，因此可以安排学生对自己养的花或者身边的植物等进行持续观察，认真记录观察结果，写观察日记。

四、激发想象，大胆创新

小学生最大的特点是想象力丰富，而写作需要仔细观察，如果把两者结合起来，即通过仔细观察后，把观察到的事物加上合理、丰富的想象，在头脑中进行处理、升华，肯定会写出优秀的作文的。比如三上古诗《山行》，这是一首描写秋天山林美景的古诗，我们可以让学生把它改写成一篇描写秋景的作文，加上自己的想象和情节，进行大胆创新。因为全诗仅仅只有28个字，可谓言简意赅，学生要改写，就要大胆想象和创新，用自己的语言写出自己对诗句的理解，可以加上合理的故事情节。想象是翅膀，可以让学生的思维更活跃、更丰富，要鼓励学生大胆想象、大胆创新，这样才能进一步激发写作兴趣，提高写作水平。

五、读写结合，延伸运用

学生在课堂上学到了一些阅读和写作的知识之后，我们一定要鼓励他们进行实际运用，以巩固知识和体验快乐。在课堂上，老师带领学生对课文内容进行有效朗读和理解，并且对他们的写作进行系统的训练和指导，使他们的写作能力一步步提高，让他们慢慢爱上写作。三上第二单元的习作内容就是“写日记”，这是提高学生写作能力非常有效的方法。每个人每天都会经历不同的事，也会产生种种不同的感想，日记就是用语言文字的形式把这些事情和感谢记录下来，在写日记的过程中，刚开始可能只是简单的记录，随着日积月累，肯定就会更熟练，用更丰富的语言来表达，在这个过程中，学生享受到的是用语言文字的表达带来的快乐和收获，他们会越来越爱上写作的。

生活中需要写作的方面还有很多，比如写请假条、留言条等，就需要准确、清楚的表达和流畅的书写。还有开学初的学习计划、国旗下的演讲以及各种倡议书等，都需要认真的构思、大胆的想象和灵活的文字处理。学生们在日复一日的写作训练中，写作能力会不断增强，写作水平会不断提高。

总之，在学生的写作能力的训练中，依托课后题是非常重要的一种手段。课后题不但能有效巩固课本内容，更为学生的多样练笔提供了范本。在各种形式的课后练笔中，学生的写作能力势必会一步步提高。所以，教师要重视课后练习题的处理，要紧紧抓住文本的要求来持续训练，使学生的写作水平达到进一步提高。