核心素养视域下小学语文读写结合模式的落实探讨

随着新课改不断地深化发展，对于各个学科教学也提出了新的要求，目前培养学生的核心素养成为了教学的主要内容，在小学语文课堂教学中阅读和写作是两个重要的组成部分，为了能进一步落实提升这两个方面的教学质量，教师要注意两者的结合，而在培养学生核心素养背景下如何更好地落实阅读和写作教学，实现读写结合，是目前语文教师需要关注的重点内容。本文就此展开详细的分析研究，希望可以给一线的小学语文教师一些启发和教学参考。

一、核心素养视域下落实小学语文读写结合教学的意义

随着目前核心素养这一理念的提出和广泛的落实，很多先进的教学方法逐渐的被应用到了课堂教学中，都希望可以借助有效的教学方式来实现学生能力的提升，发展学生的语文核心素养。作为一名小学语文教育工作者必须要充分的认识到语文对于一个学生发展的重要意义。语文的学习不仅仅是关系到了学生的升学考试和成绩，同时会影响到一个人的语言能力、交际水平还有理解能力等等。所以教师在新课改背景下必须要对教学进行创新，要敢于去尝试各种新的事物，认识到学生的差异性，这样才能为学生提供适合他们的学习方法，从而真正的实现学生能力的提升。核心素养的落实可以让语文教学变得更加的立体化，丰富教学的内容，这样可以更有效的落实读写结合这一教学模式，让学生的语文综合能力获得全面的提升。

二、核心素养视域下小学语文读写结合模式实施策略

（一）坚持读写结合，培养学生语言运用能力

语文作为一门语言学科，兼具了工具性和人文性，开展语文教学其中最为主要的目标之一其实就是为了能够更好地培养学生的语言运用能力，让学生可以更好的使用语言进行沟通和交流。所以在核心素养视域下教师要特别注重对学生语言运用能力的培养。在语文教学中阅读是输入，也就是学生借助阅读可以掌握更多的语言知识，积累更多的语言素材，而写作就是输出，学生可以将输入的内容更好的应用到写作中，在写作中训练，从而进一步吸收学习的语言知识，提升语言的运用能力。所以在语文教学中阅读和写作是密不可分的，教师必须要注重两者之间的整合。比如在开展部编版小学语文五年级上册第六单元时，这一单元中给出的文本都是写景的，比如《四季之美》、《鸟的天堂》还有《月迹》，那么教师在授课中应该重点带领学生去吸收文本中优美的语句，让学生揣摩作者的情感和语言的应用技巧，那么在完成这一单元写作《   即景》时，学生可以提前掌握一些相关的素材，也可以借助平时课外积累的语言知识，更好的完成创作，通过这样的一种读写的结合，可以有效的提升学生的语言运用能力，让学生的语文核心素养可以获得一定的发展。

（二）坚持读写结合，培养学生的思维能力

在语文核心素养当中，学生思维能力的培养也是至关重要的，为了能够更好地培养学生思维能力，坚持读写结合也可以获得不错的效果。而且无论是阅读还是写作其实都是一个思维的过程，需要我们去思考和分析，因此读写结合背景下要注重对学生思维能力的培养。比如在学习部编版小学语文六年级上册《夏天里的成长》时，这篇文章要求学生了解课文是怎样围绕中心意思来写的。教师在授课过程中要重点带领学生去掌握这样的方法，教师会围绕着文中的中心句引导学生思考和揣摩分析，在对文本进行分析的过程中学生的思维能力就获得了一定的训练。然后教师可以直接借助这个方法来指导学生完成本单元《围绕中心意思写》的习作，通过这样的方式，学生会把之前学习到的写作方法运用到这一次写作任务创作中，借助这样的方式学生的思维会得到再次的训练，从而有效的提升学生的思维水平。

（三）坚持读写结合，培养学生审美情趣

语文教学要重点培养学生的审美情趣和鉴赏能力。那么在读写课堂教学模式下，教师也要利用好阅读和写作之间的整合来培养学生的审美情趣。教师可以鼓励学生完成创作，然后在作文评改中改变以往自己单独评改的方式，可以鼓励学生互相传阅作品进行评改，而学生在互相评阅的过程中其实就可以充分的了解到别人创作中存在的问题和值得借鉴的地方。教师利用学生的习作完成了一次很好的阅读教学活动，让学生能够在阅读他人的作品中掌握鉴赏的技巧和方法，从而获得审美情趣的提升，也可以丰富作文评改形式，调动学生的积极性。

（四）坚持读写结合，实现文化传承

传统文化渗透和培养目前成为了教学的重点，语文学科在传承传统文化方面本身就具有着重要的优势，所以教师也要注重培养学生文化理解和传承的能力。比如在开展部编版小学语文六年级下册第一单元时，这一单元涉及到的阅读文本和写作要求都和传统文化与习俗相关，在教学中教师可以适当为学生拓展学习的内容，通过有效的拓展来帮助学生了解更多的传统文化，从而实现文化的传承，提升学生对文化的理解能力，更好的培养学生的语文综合素养。

结束语

总而言之，小学语文读写结合模式目前已经成为了教学的重点，教师要认识到阅读和写作之间的关系，更好的将两者进行整合，从而对学生的思维能力、语言运用能力和文化传承以及审美能力进行全面的培养，实现学生语文素养发展。

 

参考文献

[1]赵琳博.语文课离不开“家常菜”——谈小学语文教学[J];才智;2017年15期.

[2]周爱玲.基于新课改环境研究小学语文教学现状及挑战[J];新作文(语文教学研究);2017年04期.

[3]徐世昌.善用提挈 把握全文——浅析提挈在小学语文教学中的运用[J];教育革新;2019年03期.