摘 要：所谓户外自主游戏活动，是指幼儿在户外游戏的过程中，能够自主选择游戏过程中所涉及的各种元素的活动，是将户外体育游戏、角色游戏、结构游戏、表演游戏等创造性融合在一起的一项活动。它在幼儿园教育教学中的落实和应用，既符合幼儿自身发展的需要，又可以促进幼儿个性发展，培养幼儿自主学习能力。
关键词：幼儿园；户外自主游戏；实施策略；探究
引言
教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”户外自主游戏是增强幼儿体质与训练其身体协调性的重要教育活动，但由于对场地器械、组织人员与自然环境等因素要求较高，难以做到真正意义上的“幼儿自主”。因此，幼儿园应通过改善软、硬件条件构建开展户外自主游戏的基础，鼓励幼儿在户外游戏中释放天性，愉快玩耍。
一、实施户外自主游戏的价值
幼儿阶段的孩子都较为贪玩，幼儿园进行户外自主游戏不仅能吸引幼儿的注意力让幼儿乐于参与活动，而且能够帮助幼儿健康成长。在幼儿正式接受学校教育之前，都是通过游戏获得新知识、培养良好的习惯，如果幼儿在幼儿园就接受较为严肃的课程教育，不仅会影响幼儿接受新知识的能力，而且幼儿可能会因此对学习产生抵触心理。进行户外自主游戏能够让幼儿在游戏中掌握相关知识，提高幼儿的学习知识的热情，并在这一过程中养成良好的学习习惯。
二、幼儿园户外自主游戏实施策略
（一）营造户外自主活动氛围，激发积极参与兴趣
幼儿园户外自主游戏活动是在寓教于乐教育理念基础上开展的，具有一定的目的性，旨在让幼儿玩乐的同时，开阔学习视野，提高学习能力，形成良好的道德品质。为此，教师要营造良好的户外自主游戏活动的氛围，建立民主、开放的玩乐环境，在激发幼儿参与兴趣的同时，发挥户外自主游戏活动的育人价值。例如，为培养幼儿的创造能力，激发幼儿自主参与的兴趣，教师可以带领幼儿到户外沙土区域，开展“玩沙游戏”，为其提供沙子、铲子、小桶、水、盆、废旧纸箱、小旗子、树叶等教具，然后为其展示漂亮的地下宫殿、沙滩画等图片，在观看的过程中，激发幼儿参与兴趣，优化户外自主游戏活动的氛围。幼儿通过动手实践、亲身体验等可以感受到沙的特性，教师可以让幼儿说一说自己对沙子的了解，使其认识沙子的流动性和可塑性，激发幼儿利用各种工具在沙中作画的兴趣，丰富幼儿的想象力。随后，教师可以以组为单位，让幼儿就自己的设想进行交流沟通，让幼儿用沙子做出自己想象中的世界。在此过程中，为了丰富幼儿的体验感，教师可以先让幼儿说一说自己的设想，在师幼平等交流的过程中，对幼儿进行指导，如叮嘱幼儿在玩沙的时候，不要用手揉眼睛，不要把沙弄在别人身上。教师还要让幼儿观察向沙中注水时，水和沙子会发生什么变化？为什么？通过户外自主游戏活动氛围的营造，在提供游戏工具的同时，激发幼儿积极参与的兴趣，培养幼儿的创造性和自主性，使其体验到户外自主游戏活动的乐趣。
（二）学会“放手”，减少干预
户外自主游戏致力于解放幼儿的天性，倡导幼儿在开放的环境中自由探索，以此得到个性化的感悟。例如，在“绿色出行、文明出行”的户外自主游戏中，幼儿置身“乘坐公交车”的情境中，利用生活经验自创话题进行交流，有助于其自我管理与社交能力的发展，这时教师便要学会“放手”，给予幼儿自由的游戏环境。游戏开始时，教师带领幼儿来到对应的户外区域，规定各个车站的位置并说明公交车的行进路线，要求幼儿自主挑选“司机”“售票员”“保安”“学生”“老人”与“上班族”的角色，由“司机”带领其他人以踏步的方式在各个车站间辗转，到站的幼儿可以在车站区域玩耍。在“车辆行驶”的过程中，幼儿要根据自己所扮演的角色完成口语交际，如“老人”上车时，除“司机”以外的幼儿要用“请您坐在这里吧”等生活常用语给“老人”让座。在本次游戏中，幼儿结束一个区域的玩耍后，要遵照游戏规则乘坐公交车前往另一个区域，不同的角色将在“车厢”里随机相遇，进而衍生出多种多样的交际情境，幼儿需要根据日常生活经验处理不同角色间的对话内容。通过这种方式，教师不再规定幼儿在某时、某刻必须做某件事，而是鼓励幼儿根据个人喜好挑选游玩区域，并在“公交车”这个公共情境下进行自由交际，自主生成对话内容。于是，在减少干预后，教师惊喜地发现幼儿思维在自主游玩的状态下更容易迸发出缤纷的火花。
（三）优化课程内容
例如，在开展户外自主游戏活动时，越来越多的幼儿园重视球类活动在综合课程中的重要性，教师在设计游戏化的球类运动时，就要对其内容进行优化。以篮球为例，教师只需要培养小班幼儿对篮球的兴趣并使其简单的了解篮球的基本知识和相关动作。教师可以利用多媒体设备播放篮球知识的动画片，使幼儿对篮球运动进行简单了解，小班的幼儿可以学习滚球、抛球以及拍球的动作。幼儿进入中班后就应当培养他们的协调能力和合作意识，并丰富他们的动作技能。中班的幼儿可以站在辅助物上练习单、双手拍球，学习传球、拍球向前走以及投篮等动作。当幼儿进入大班后，篮球活动课程就会有所丰富，这时幼儿可以在室外的场地练习拍球绕直线、曲线前进以及在运动中传接球的技巧；能力强的幼儿还可以借助三轮车进行边骑车边拍球的练习等；教师可以向幼儿传授花样拍球的技巧及篮球比赛技巧，帮助幼儿树立正确的竞争意识及团队合作精神。
结束语
户外自主游戏对孩子今后的成长具有重要的意义，我们应立足农村幼儿园实际，充分挖掘身边的教育资源，顺应孩子天性，让他们在玩中学，在学中乐，促进身心全面发展。
参考文献
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