启发式教学在幼儿音乐教育中的应用策略分析

引言

音乐能够对人的想象力与创造力进行培养，可以丰富个体的内在情感。在幼儿阶段开展音乐教学，不仅能对幼儿进行艺术启蒙，还能在他们的心中播撒音乐种子，在促进其音乐素养发展的同时，为幼儿的全面发展奠定基础。本文对幼儿园音乐课程教学方法进行探究，以激发幼儿学习兴趣，调动幼儿学习的积极性，提高教学质量，提升幼儿审美素养。

一、启发式教学在幼儿音乐教育中的积极作用

幼儿音乐教育需要的是培养幼儿学习音乐的兴趣，提升幼儿音乐素养，为此充分利用启发式教学方法可以更加高效地活跃幼儿的音乐思维，训练幼儿对音乐的敏感程度，特别是对音乐的节奏和韵律的学习兴趣。其次将启发式教学应用在幼儿教育之中也能够提升幼儿学习音乐的注意力，幼儿本身受年龄的限制注意力是难以长时间集中的，利用启发式教学方法进行幼儿教学，能够将幼儿的注意力集中在课堂教学之中，以此提升音乐课堂教学质量，帮助幼儿在短时间内可以更加迅速地掌握音乐知识，为幼儿可以高效地学习语文奠定良好的教育基础。再次将启发式教学应用到音乐教学之中可以帮助幼儿理解音乐教学的难点，促使幼儿可以更加高效地学习音乐知识，特别是可以帮助幼儿更好地学习乐谱、掌握音乐节奏等，这对幼儿的音乐素养发现是十分重要的。最后将启发式教学融入音乐教学之中可以克服传统教育方法的局限性，让幼儿在短时间内可以学会唱歌，让幼儿理解音乐背后的情感，这种情感的渲染可以使得幼儿更好地学习音乐知识，使得幼儿可以主动地学习音乐，理解音乐，为提升幼儿整体音乐感知能力建立良好的基础。将启发式教学法应用在音乐教学之中是很有积极作用的。

二、启发式教学在幼儿音乐教育中的应用方法

(一)创新教学形式

节奏是音乐教育中的重要组成部分，幼儿教师在进行节奏教学时就可以让幼儿在师生互动的过程中实现相关知识的掌握，而为了更高效地达到这一目标，教师就应该使用较为多元的方式为幼儿提供较为舒适、愉快的环境，并且在这一过程中还要重视幼儿情操的陶冶。同时在活动的开展过程中还要实现幼儿主体地位的体现，如此一来其才能够充分融入节奏学习中，进而学习效率就可以得到一定的提高。此外，教师在进行教学方式的选择时还要将其与幼儿的学习特点相结合，并根据幼儿的学习需求来对教学方式进行调整，这样才能够充分体现音乐启蒙教育的作用，进而促进幼儿的身心发展。

（二）多学科融合，培养幼儿的音乐创新能力

幼儿具有丰富的想象力和创造力，能够结合自己的认知创造出奇思妙想的东西，基于此，教师在教学时，要充分运用幼儿的这一特性，促进多学科融合，让音乐表现具有丰富的视觉画面，从而为幼儿的创造力提供更大的平台和更多的机会。比如，美术中“的点、线、面”就像音乐的符号，不同的点和线以及面能够画出不一样的图形，而不同的音乐符号又能够营造出不同的乐曲。所以，教师可有效促进二者融合，根据自己准备好的美术材料，让幼儿自主想象怎么画出歌曲当中、图片当中的物品，鼓励幼儿在欢快的音乐中乐于思考，大胆想象，带领幼儿通过节奏力度以及速度等众多方面更好地感悟音乐乐曲的含义。并通过感受乐曲的轻松诙谐、快乐童趣，促进幼儿全身心放松地投入创作，构成不同风格的美术和音乐作品。这样一来，还可以提高幼儿的观察能力、想象能力，比如，鼓励幼儿给乐器加上一些表情、眼睛或四肢，促进幼儿不同感觉通道的刺激，让幼儿的思维更加丰富，也让充满生机的音乐教学更加形象。

结束语

综上所述，将启发式教学法应用在幼儿音乐教育之中能够切实地激发幼儿学习音乐的兴趣，提升音乐教学质量，提升幼儿学习音乐的主动性的同时也能够引导幼儿加深多音乐的了解，促使幼儿得到更加迅速的音乐审美发展。为此首先需要设计音乐游戏进行启发教学，通过音乐游戏幼儿注意力是高度集中的，思维是活跃的，那么接受音乐知识的速度也会相应地提升，同时也能够使得幼儿对音乐课程产生浓厚的学习兴趣，其次要利用故事进行启发教学，激发幼儿的想象力，提升幼儿主动学习音乐动力，帮助幼儿更好地了解音乐的内容。再次可以结合美术教学内容教会幼儿学习音乐简谱，促使幼儿更加迅速地掌握音乐知识。最后是利用多媒体丰富幼儿音乐课堂内容，为音乐教学注入新的生机和活力。

 

参考文献

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