关于小学语文课堂教学的几点思考

从课堂教学的本质来看，课堂教学是教师与学生共同参与的创造性活动，不仅包括教师教的过程，更是学生主动学习知识的最佳场所。提高课堂教学有效性意味着师生在课堂上共同进步，共同探索知识的魅力。而小学语文作为一门基础性较强的学科，提高语文课堂教学实效是学生学好语文知识，发展语文素养的重要保障。另外，从学生的成长规律来看，小学阶段是培养学生学习兴趣和学习习惯的最佳时期，语文作为文学艺术在教育教学中的载体，在提高学生精神境界和文化品质上具有显著的积极意义。但目前小学语文课堂教学现状来看，学生似乎还不能完全认识到语文学习对今后成长的意义和价值，对语文学科的理解仅仅停留在语言文字的层面，再加上教师在教学理念和教学方法的滞后性，导致学生语文学习效率不尽人意。基于此，笔者将从“构建和谐的师生关系、优化教学方法、创新教学评价”三个方面入手，具体阐述自己对小学语文课堂教学的几点思考。

一、构建和谐的师生关系

师生关系是课堂教学中最重要的“一对关系”，从以往的教学实效来看，凡是师生关系发展好的课堂，学生的学习积极性也不会太差。但大多数情况下，师生关系还是处于一种较为普通的状态，甚至学生把教师看作是敌对对象。因此，在新课改下的小学语文教学，要杜绝这以现象，教师要从学生的学习心理出发，想学生之所想，激发学生的学习兴趣，使学生能够和和谐、融洽的师生氛围中提高学习效率。

例如：在教学“推荐一个好地方”这一课习作内容时，为了提高课堂教学有效性，我会从师生关系的角度入手。首先，我会以谈话的方式进行导入，询问学生：你们都去过哪些好地方呢？让学生在课堂上积极发言，接着，我会生动的语言和亲切的口吻为学生讲述自己去过的地方，并为学生讲的井井有条，吸引学生的注意力，让学生对如何介绍地方建立初步印象。之后，我会明确本次习作主题，让学生在课堂上展开交流，并要求学生在交流的过程中介绍这个地方的特别之处以及自己的经历。进而，我再利用多媒体为学生分析示例，帮助学生打开思路，如，古镇上的游乐场，文章中按照游玩的顺序、方位的顺序等方面依次介绍了这个地方的特色，在学生初步立即的基础上，为学生预设“顺序、特点、重点、情感”四个方面，明晰学生的写作思路。最后，与学生共同在课堂上展开写作，并与学生互相交换作文，以拉近师生沟通的距离。通过这样的方法，能够营造良好的课堂氛围，让学生在师生互动的基础上展开积极有效的学习，为形成良好的学习态度和学习习惯奠定基础。

二、优化教学方法

教师的教学方法是课堂教学的关键，它不仅能够教师教学能力的一种外在表现，而且对学生的学习效率和学习能力也有着很大的影响。恰当好处的教学方法，能够有效激发学生的自主学习意识，发掘出学生的潜能。因此，在小学数学教学过程中，教师要根据实际教学情况，研读教材内容，精心设计教案，在恰当的教学时机采取正确的教学方法，从而使学生的学习效率得到切实提升。

例如：在教学“讲历史故事”这一课口语交际内容时，为了提高课堂教学有效性，我会从教学方法的角度入手。首先，我会以学生学过的知识作为导入，并引导学生在课堂上说一说自己搜集到的其他历史故事，以激发学生的学习兴趣。之后，我会让学生自由结为不同的小组，在课堂上充分展开交流，组内成员以“新闻发言人”的身份交流自己所了解到的故事，并逃课如何将故事讲述的生动、形象。进而，我会引导每组学生派出代表在课堂上介绍本组的探究成果，比如，一组学生收集了《三顾茅庐》的历史故事，并在课堂上进行角色扮演，将故事表演了出来；有的学生收集了《凿壁借光》的故事，并通过声情并茂的语言进行描述...最后，我会让学生畅谈自己听完后的感受，以让学生充分认识到历史故事的趣味性和深刻性，并不断提升自身的文化认同感。通过这样的方法，既能够提高学生的学习效率，达到预期的教学目标，也能够帮助学生建立文化自信，让其认识到传统文化的魅力。

三、创新教学评价

评价作为课堂教学中不可或缺的一部分，在提高学生的学习信心上发挥着重要作用。对于小学生而言，新颖的评价方式能够有效提高学生的学习动力，使其在评价中获得学习上的满足感。因此，在小学语文教学过程中，教师要充分发挥信息化教学的优势，创新课堂评价的方式和内容，使学生能够在评价中产生亲切感，同时，也要促进学生之间展开相互评价，以使课堂充满生命的活力。

例如：在上语文课时，为了提高课堂教学有效性，我会从评价的角度入手，一方面，我会创新评价方式，以多媒体形象的展示学生的作业，并配上文字和图片，比如，利用可爱的表情来代替枯燥的语言，利用网络语言和形象的动作来代替以往乏味的说教，使学习好的学生能够从中获得满足感，同时，使学习不好的学生也能够从评价中获得学习的动力，并欣然接受自己的不足，从而真正得到教学评价的目的；另一方面，我会组织学生展开相互评价，营造和谐、融洽的课堂氛围，让两个学生互为一组，在课堂上以“评书”的形式展开评价，丰富学生的课堂体验，也能够在交流中让学生认识到自己的不足，提高学习信心。最后，我还会进行归纳和总结，以让学生在欢快的氛围中结束本节课。通过这样的方法，有利于提高学生的学习效率。

综上所述，提高小学语文课堂教学有效性，离不开教师和学生的共同努力。对于学生而言，课堂既是学习知识，提高能力的场所，也是师生之间增进友谊的港湾。但高效课堂的构建并非一朝一夕的，而是一个循序渐进的过程，这就要求每个语文教师在今后的教学过程中，不断创新教学思想，优化教学过程，以应对复杂多变的课堂教学。

参考文献

[1]吕文瑞.关于小学语文习作教学有效性提升路径的思考[J].学周刊,2020(08):47-48.

[2]刘建华.提高语文课堂教学有效性的策略探究[J].成才之路,2020(08):124-125.