小学数学教育激发学生学习兴趣的对策研究

引言

培养高素质的跨世纪人才，不仅是时代对我们的要求，也是我们每个教育工作者义不容辞的职责。如何在激发小学生对学习学习的兴趣，是摆在我们每一个数学教师面前的重要课题。

一、小学数学教学发展面临的困境分析

（一）小学数学的教学观念处于停滞阶段

在传统的小学教学过程中，基本的教学方法是将知识和技能传授给学生。但是，随着新课程改革，对小学教师的施教要求提出更为严格的要求。很多教师在教学环节中，由于学习积极性不足，使得学生对知识的感悟能力直线下降，从而难以达到实质性的效果，而一些陈旧的教学方法和观念也在一定程度上影响了我国小学生学习能力提高。

（二）数学教学与实际联系方面的缺陷

在小学数学教学环节中，很多教师都不是很了解每位学生的心理特点，这样就难以根据每位学生的具体情况进行备课，并且在上课知识的讲授过程中，理论知识和实际生活的两者联系不够，这样就在很大程度上降低了学生的实际动手能力。在新课程改革的持续推动，由于教师没有对教学方法进行反思，导致课程内容和教学方法没有形成高度的统一性。

（三）教学改革与质量整体上缺乏平衡性

众所周知，在数学教学环节中，大多数的教师都普遍存在素质不高的问题。若是教职工的整体素质没有跟上时代发展的潮流，教师还是将教学工作看成是一种任务,缺乏相应的责任感，学校的领导管理水平较差,这样就会缺乏必要的监管制度，便会形成应付上级检查的现象，从而没有真正将教学改革要求重视起来，甚至会让教学改革和实际教学质量之间存在较大的差距。

二、小学生对数学没有兴趣的原因分析

（一）数学知识对小学生而言比较枯燥

小学生年龄较小,其理解能力往往比较的薄弱,若是教师没有根据小学生的特点做好抽象概念的教学,小学生很难理解那些符号、图形以及公式,长此以往,甚至有些学生会产生自己无法学好数学的想法,从心理上不喜欢数学,甚至可能会放弃数学这门科目。

（二）教师授课的方式较为单一

进行小学数学教学的时候,很多教师还是通过以往的教学模式来进行数学知识的教学,教学手段往往比较的单调,很难将学生对于数学的兴趣激发出来,学生的好奇心也很难得到满足,这也导致了学生数学学习的时候欲望比较弱,对于数学学习也很容易产生厌倦的心理,无法将小学生的探索能力及数学学习技能的作用很好地发挥出来。

（三）教师教学的时候鼓励性语言使用欠缺

小学生年龄比较小,对于教师给自己的评语也往往比较重视,希望自己的表现能够得到教师的表扬,教师的表扬是很多小学生学习的动力。但是很多教师进行小学数学教学的时候,很少会去表扬学生,这种情况的存在也会导致学生的自尊心受挫,学生会认为即便是自己努力了也很难得到教师的肯定,而学生在出现错误的时候,教师往往会批评学生,这种情况的存在也会导致小学生数学学习的压力比较大，很容易造成学生学习数学的障碍。

三、小学数学教学中培养学生学习兴趣的策略

（一）情感激趣，提高学生学习的热情。

积极的情感体验能使学生充满热情地投入到学习中去。我们常说，在课堂教学中要落实三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。情感在学生学习中起着非常重要的作用。在教学中，教师要尊重学生的主体地位，全面关注学生的学习情感，使学生产生探究的动力。因此，在教学实践中，数学教师要结合所学习的相关知识巧设问题，这样不仅能够激发起学生的学习思维，还能够刺激学生的情感认知，提高学生参与数学学习的热情。

（二）从学生本身出发激发学生对数学的喜欢和热爱。

爱玩是孩子的天性，课堂上引导学生在玩中学，在学中玩。首先，在课堂上，教师可以给他们有针对的讲一些有名的数学家平生的经历给学生，让学生们能够有感而发的去主动学习。或者用新媒体教学的方式上课，制作生动形象有趣的课件来吸引学生的注意力。其次，给学生展示自己的机会，爱表现，爱比对是孩子们的本能，多鼓励学生能在课堂上踊跃的举手发言，即使答错也没关系，学生能够体验成功的喜悦和答错的失落，以此来活跃课堂的气氛，使同学们感受到学习的乐趣。

（三）巧妙设置悬念，调动学生主动思考的动力

众所周知，小学生的一个最重要的心理特征就是好奇心强。在小学数学教学中教师可以抓住学生们这一显著特点结合课本来精心设置悬念，巧妙激发学生的好奇心和求知欲望。首先设置悬念和疑惑来导出这节课所讲内容的方式，不仅可以大大加深学生们对这节课内容的印象，使这节知识在他们脑海中留下深刻印象，又可以提高课堂的趣味性，充分地调动学生们积极主动学习思考的热情。由此可以看出，设疑是小学教学过程中提高学生学习积极性的有效途径。

四、结语

综上所述，兴趣是学习源泉，是成功的秘诀，由此可见，在教学中培养学生的学习兴趣是很重要的。首先，要抓住学生的心理，然后设计出灵活的教学内容，引导学生动手、动脑积极参与到课堂中，以此来激发他们以学习为乐趣，善于学习和勤学的能力，让学生从内心把“要我学”转变为“我要学和我喜欢学”，只有从根本上改变想法，学生才能真正地把学习当成兴趣。

作者简介

周先路，男  研究方向：小学数学教育 单位：湖北省咸宁市崇阳县石城镇花园小学。