立人教育构建与实践探索 ——立德树人 立己达人

新时代教育背景下，一所学校，需要面向未来，围绕教育的核心思想和办学理念，进行创新性和发展性实践探索。近年来，龙山湖小学从我国教育的根本任务“立德树人”出发，确立“立己达人”的校训和办学理念，采取“改革创新 协同发展”的办学举措，建构和实施“立人教育”实践体系，通过全面推进国家基础课程的校本改革优化实施，努力创造适合师生发展的教育，营造师生共同成长的乐园。

“立人教育”有何内涵

何谓立人教育？既是一种教育价值追求，又是一种教育实践风范，体现着教育对“人”的美好存在形态的思考和向往。“立人教育”的核心思想是“立己达人”。“立己达人” 出自《论语》，取自孔子之道：“己欲立而立人，己欲达而达人。”立己达人，方可兼善天下。“立德树人”，要想树人，必先立己，立身固本。“本立”才能“道生”。“立德树人”，立己达人，以人为本：做好自己，帮好他人；培养自立，追求达人。

《周易》曰：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。拿铜陵市“传育立行”教育工程和铜官区君子养成教育试点学校来说，君子当自立自强，君子更应成人之美。立人教育的旨趣，就在于长期滋养师生的浩然之气，养淑女气质，成君子风范；成其行为，显其精神，培养时代君子。

“立人教育”如何实施

一是环境立人。

龙山湖小学自从整体搬迁至新校址后，学校通过广泛征集和讨论研究，和联合办学体田家炳小学一起，确立了“做教育的香格里拉”的理想追求和共同愿景。

为何立此共同愿景？“香格里拉”藏语意为“心中的日月”，寓意世外桃源，人间乐园。以前大家并不知道“香格里拉”这个地方，直到1933年，美国作家詹姆斯希尔顿在《消失的地平线》一书中描述，掀起了寻找香格里拉之热，激发了人们在寻找香格里拉的过程中，领路到大自然的美好。希尔顿写作目的就是如此：唤醒人们对大自然的爱！而作为教育工作者，面对当下的教育问题，面向教育的未来，我们能否唤醒教育，唤醒大家对教育的热爱和追求呢？这正是一所新学校，必须要面对和思考的问题。

龙山湖小学位于铜陵市东郊全国文明村农林村对面，地处铜陵市的后花园，环境优美。校园建筑欧式风格，校园环境正儿八经地原生态——马蜂喜欢在这里筑窝，鸟儿喜欢这里下蛋，蛇先生喜欢从这里路过，还有无数的可爱的虫儿喜欢在这里聚会。传说，原柴塘小学整体搬迁到这里，取名为龙山湖小学，是因为这里隐藏着大铜官的龙泉龙脉，地接先祖，天开圣境。学校天然地具有香格里拉的潜质和气质。重要的是，我们都怀着教育的梦想，在建造教育的理想境地——把校园建设成为像香格里拉那样，充满魅力，人人向往。做教育的香格里拉，必须用生态的理念，营造和谐美好的氛围，创造适合师生发展的教育，从而赢得全体师生的可持续性发展，获得学校充满生命力地长足发展。

所以新校址建设前三年，重点进行了生态文化环境。根据校园布局，在校园里规划建设四季花园和四季果园，通过本地农民，将学校对面农林村的原生樱桃树、李子树、橘子树、石榴树、枇杷树、枣子树、柿子树、板栗树等培植到校园里，形成主题花果园。在校园里开辟各班开心农场，种植栽培各种农作物。平常师生参与管理，成熟时举办采摘分享活动。丰富的教育资源也从此产生。

再是书香文化环境建设。学校用生动的绘本故事阐释方式，设计建设“学高为师 德高为范”的教师形象墙，宣扬“尊重、信任、智慧、善良”等精神内涵。根据教学楼结构特点，精心设计建设“文学的世界”“历史的天空”“世界那么大”“科学的魅力”等八大主题阅读角，将学校图书馆里的图书开放式摆放在学校的各个角落，随时取阅。与亲近母语研究院全国专家一起，研制小学生阅读分级阅读书目；邀请中书协和省市书画家，绘制中华传统文化精书画作品；精选24节气诗词知识、中国最具教育意义的经典成语故事、经典国学知识、君子经典言论等内容，图文并茂设计制作后，主题式装饰悬挂在学校各个角落。再通过适当的教育活动，让师生阅读传颂，耳濡目染，受到文化浸润和滋养。此外，学校还设计建设君子文化长廊，将“什么是君子”“君子有哪些典范”“君子的内涵”“如何做时代新君子”等内容布置其中；设计建设龙文化长廊，将“龙是什么”“龙从哪里来”“龙有哪些象征精神和意义”“如何做好龙的传人”等内容布置其中，让学生阅读品赏。

二是课程立人。

重点进行国家基础课程“1+1”校本优化实施。

进行“语文+经典阅读”课程资源的整合教学。与全国最具影响力的儿童阅读研究专业机构亲近母语研究院、东南教科院、北师大出版社等，合作开发《全阅读》《美丽阅读》等与统编教材的配套用书。引进全国资源最丰富的电子阅读平台超星阅读，运用纸电共读的方式，开设儿童阅读校本课程，进行“课内外分级阅读”一体化指导。每月利用“导读课、推进课、交流课、拓展课”四种课型，带孩子共读精读一本中外经典，学习精读整本书的科学方法和策略，培养深度阅读和主题阅读的习惯和能力。同时通过分级阅读必读书和选读书的推荐，指导学生海量阅读积累。得法于课内，得益于课外，切实做到“课堂教学与课外阅读”两手抓两手都要硬。

进行“数学+趣味数学”融合教学。对照课标，针对现行数学教材，梳理1至6年级数学知识点，编写趣味数学校本教材，让更多更好地趣味数学融进课堂，适当进行数学思维的拓展，适当讲述和渗透数学故事、数学思想、数学文化，让学生对数学学习更有兴趣更具探究欲望。

进行“音乐+葫芦丝普及”融合教学。针对本校学生家庭教育状况和发展特点，进行传统音乐课堂教学改革，让每个孩子能在课堂内就能免费学会一种乐器，倡导学生至少学习掌握一项艺术特长，培养艺术爱好，进一步激发学生学习音乐的兴趣。

进行“综合实践+梦想课程”整合教学。根据教学实际需求，充分利用全国素养教育领跑者上海真爱梦想基金会、华东师范大学课程研究所所长崔允漷教授领衔开发的、基于培养国际应用型素养人才的梦想教材、梦想盒子里的备课资源和梦想师资培训，选用《理财课》《去远方》《梦想剧场》《野孩子》等课程内容，有效整合综合实践课程资源开展教学，努力提高全体师生的综合实践能力与素养。

进行“信息技术+创客编程”融合教学。加入安徽省中小学信息技术课程改革团队，跟常春藤教育联盟、中科大博士站、铜陵学院数学与计算机学院等合作，面向未来人才发展计划，整合人工智能、创客教育、机器人编程等先进课程资源，进行课程研发，实施小学生信息技术课堂教学实践改革，全面提高小学生信息技术能力素养。

进行“体育+武术散打”教学实践。与安徽省芒果体育培训学校签订框架协议，营造学校武术与武道的文化氛围，聘请专业团队，结合日常体育课教学，合作开发实施武术散打体育普及课程，全面体育教学效果。

进行“美术+写作”教学实验。围绕学生核心素养发展，进行学科整合和融合，开发出版《绘写作》课程用书，通过课堂教学实践，培养学生美术观察和表达能力，重点解决写作教学难的问题。

三是实践立人。

陶行知说：生活即教育，社会即学校，教学做合一。立德树人，德育为先；德育养成，实践为要。近年来，龙山湖小学本着“立己达人”的理念，挂牌成立铜官区君子养成教育课程发展中心，带领试点学校，开展君子养成教育，在“三位一体”中全面实施“立人教育”，在扎实推进各项常规教育的同时，创新开展丰富多彩的教育实践活动，努力创造美好教育生活，培育和发展师生的综合能力和核心素养。以下列举几例：

“礼仪天使”实践教育。每天上学，值日护导教师早早地站在校门口，微笑着迎接每一位同学的到来。每一位同学见到老师，主动问好，并伸出手来与护导教师轻轻击掌，然后自觉自然地与前面的同学看齐，形成一条路队，直到进入各自的教室，安静坐下。每天放学，以班级为单位，排好路队离校，面对值日护导老师，说声“老师辛苦了，老师再见”，教师与学生亲切道别。同时推行礼仪手势操。全体师生在充满尊重和关爱中，在增进了解和加深情感中，榜样示范，学习礼仪，形成文明习惯，养成文明素养。

“爱心流动超市”实践教育。在校园开设爱心流动超市，倡导全体师生和家长，本着节约共享的原则，将自己家闲置的图书、学习用品、玩具、衣物等，通过安全卫生检验登记后，放入爱心超市，供需求者领用。近两年时间，学校师生互捐互领和再利用了两千多件闲置物品。学生节约环保和互助分享意识明显增强。

“养花小达人”实践教育。为加强劳动教育，跟开辟开心农场一样，学校专门在校园里搭建养花平台，倡导学生自选任何一种花草长期跟踪养护，并聘请专家传授养护知识和技能，适时进行评比展示。自参加开始，学生逐渐学会持续关注和照看自己的养育对象，耐心、细心、责任心、劳动力、观察力等明显增强。

“共读分享”实践教育。学校利用儿童阅读校本课程和超星电子阅读互动等资源平台，形成学校、班级、学生个性化阅读分析报告。不断组织开展师生共读和亲子共读，听取曹文轩、彭毅、宫西达也等作家报告，参加全国中小学生“仲夏奇阅记”等主题阅读分享活动，多人次获得表彰激励。学生家长和教师群体，在阅读交流实践中，不断打开认知视野，提升精神品质。

四是管理立人。

管理是一门科学艺术。“立人教育”重点在于民主共创，关键在于可持续发展。 

首先培养“高效赋能”的管理团队。管理需要管理者本身具有先进的理念、超前的意识和过硬的专业素养，特别是责任担当意识、协作创新能力和敬业奉献精神。学校不断争取创造机会，利用上海真爱梦想等管理者专业培训，运用校长引导力方式，“和善而坚定”地加强全体管理人员的培训学习。积极采取召开教师座谈会、家长监督委员会等集体智慧商定机制，每周进行校委会案例试讨论学习和深度反思，不断加强管理团队建设，不断提高管理意识、管理水平和管理效益。

其次培养“使命共振”的教师团队。想办法让老师们走出去学习，积极与先进地区、先进学校、先进名师等形成连接，联系沟通，虚心请教，拓宽教育视野，更新教育方式，激发教育热情。同时，开设“龙山讲坛”，有针对性地邀请专家团队来校，开展“专业成长”“课题研究”“教学写作”等专题校本培训，开展“教师减压与人际和谐”“教师拓展竞赛”等团辅建设活动。学校尽量减少行政会议时间，利用每周教师集中例会，持续开展《教育的使命》《正能量》《把世界带进教室》等教师读书分享活动。每学期通过“我的教育故事”等交流评比展示，不断加强师德师风教育，不断提高教师工作科学艺术性，不断点亮教育人生。

再是培养“共享互助”的家长群体。学校作为安徽省家庭教育创新实践基地，引进优秀教育资源，组建专家团队，研发实施家长课程。通过线下和线上多种方式，针对不同家庭环境和不同层次的家长，长期开展通识性培训和个性化辅导，不断刷新家长育人观念，提高家教意识与水平。不断扩大民主办学，完善校级家长委员会、家长监督委员会以及班级家长委员会家校教育协同管理机制，不断征求广大家长意见和建议，集思广益。学校还制定发布《铜陵市龙山湖小学家长志愿者积分奖励办法》，充分激发广大家长积极参与学校和班级管理，共同推进家校沟通和家校共育，增强互助与分享，争当孩子的好榜样。也因此，2020年，学校被评为全国妇联、教育部“首批家庭教育创新实践基地”。

（备注：此文曾在安徽省校长论坛上交流。）