浅析自然拼读法在小学英语语音教学中的合理运用

一、引言

自然拼读法是教授字母音形对应关系的一种教学模式。这种方法能有效帮助学生学习发音规律与技巧,符合学习发展的曲线规律。在小学英语语音教学中进行自然拼读法的教授有利于提高学生的语音意识和拼读能力。但是如何发挥自然拼读在学生各种能力培养上的积极作用？是广大英语教师需要不断思考的问题：通过实际教学的对比和反思，我们发现了自然拼读在小学英语语音教学中还存在的问题并针对这些问题提出一些切实可行的策略。

二、课堂教学方式略显单一化,教学过程缺乏关联性

对于语音教学来说，其实不同的教学版本之间会存在着一定的差异，比如湘少版的语音教学主要集中在F部分，一方面，虽然以chant的形式进行教授，孩子们可以在简单的韵律中感受字母及字母组合的发音，逐渐形成一定的语感，但是单一的教学方式往往有一定的局限性，不利于学生对所学的内容进行归纳和深入理解，进而在实际的应用中能力得不到相应的发展，对他们在该方面的发展产生严重的影响；另一方面，在目前的小学教学阶段，由于课时安排的原因，使自然拼读法的课时量达不到实际要求，而且针对自然拼读法开展教学根本没有专门的教材与之匹配。因此，综合各种影响因素，导致自然拼读法在小学英语的教学过程中只能占据教学环节中很小的一部分，在很大程度上难以满足教学的实际要求，进而造成教学过程缺乏关联性，学生练习不充分,以及缺乏足够的输出量，这些都或多或少地影响了自然拼读在实际教学中的应用。由此可见，在现阶段的小学英语教学中，其实自然拼读法并没有被十分重视，且没有被完全应用到实际的教学当中，基于此，学校和教师应该及时作出相应的调整，保证学生可以利用自然拼读法进行英语语音的学习，进而达到预期的教学和学习目标。

三、教师对“自然拼读法”的理论和系统学习不够

随着自然拼读在教学中的应用，无论是教师还是学生对其的需求越来越高，导致现行教材版本中的相关内容其实在一定程度上存在着缺陷，比如内容呈现方式缺乏系统性，安排较为混乱，不利于学生进行学习。因此，这就需要教师在教学的过程中不仅要重新整合教学内容，还需要重新安排教学内容，以免对学生的学习产生消极的影响。具体而言，可以通过湘少版的教材去了解实际的状况。比如，对于从三年级为起点的教材来说，虽然其在每个单元都有语音部分的安排，便于学生进行语音的练习，但是呈现的方式太过于单一，如果让学生盲目地进行练习，其实会在很大程度上影响实际的效果。基于此，在这个过程中，教师必须要针对该部分进行系统地学习和总结，因为单是围绕课文中的音素进行教学，学生掌握地效果会大大地降低，长此以往将会对学生的学习造成消极的影响。另外，由于教材中所提供的拼读材料有限，使语音知识的教授往往很难有深入的拓展，再加上每个单元出现的语音知识之间关联性不强，也没有一定的系统性和对比性，以至于如果教师本身对自然拼读法的理论学习不够，那么就难以帮助学生建立起完整的知识体系，自然达不到熟练拼读和记忆的程度，进而虽然将自然拼读法应用到了实际的教学当中，但是最终的效果将会非常不理想。

四、自然拼读法在小学英语语音教学中的策略

针对目前自然拼读法在小学英语语音教学中的相关问题，教师可以在日常的教学过程中采用灵活的自然拼读法教学方式进行实际教学，为学生的学习创设良好的情景。比如，根据学习内容以及学生的特性设计各类有趣的活动，来激发学生的学习兴趣,进而培养他们自主学习的意识。同时，为他们创设自然拼读法的学习情境,增加学生的语言输入、输出量，并加强自然拼读法课程体系建设，最终可以使学生很好的掌握英语方面的知识，为其之后的学习奠定坚实的基础。另外，教师还应该透彻了解自己的学生,在自然拼读法教学中贯彻因材施教的教学理念：系统梳理自然拼读法教学内容,把握前后内容的关联性。针对学生学得快、遗忘速度快的记忆规律，教师在教学过程中应经常进行复习和复现，在教学中渗透拼读和拼写规则的应用讲解，提高学生接触字母读音的频率,并将之与学生所学的内容相融合。通过长期接触与归纳,让学生有足够的时间去内化，进而熟悉这些规律，从而达到实际运用。

五、结束语

自然拼读法作为一种建立在语音、语境、语感基础上的英语教学方法,在小学英语语音教学中，能够显著提高学生的单词记忆效率,助力其良好英语素养的养成。但是如何将这一规律和教材、教法合理地运用在日常的教学中是全体小学英语教师需要思考的问题，它需要在长期的实践和探索中去反思和总结。

参考文献

[1]崔昆.自然拼读法在英语语音教学中的应用[J].新疆职业大学学报，2012.

[2]戴丽梅.小学英语教学中自然拼读法的应用[J].教育现代化，2017，（03）：45.

[3]平春方.自然拼读法，为单词学习插上翅膀——浅析如何运用自然拼读法开展小学英语单词学习[J].文理导航，2015，（12）：59.