初中化学合作学习课堂教学模式的建构

在初中化学课堂教学中，教师不仅仅要学生掌握基本的化学知识，同时还应该注重对学生进行各项能力的培养，让学生可以更好的参与到课堂学习中，在学习中不断地实现化学核心素养的发展。为了达到这样的教学目标，合作学习是一种有效的教学方式，教师可以引导学生通过合作去共同解决问题，在这个过程中学生的学习热情会被点燃，同时也会更好的融入到课堂学习中，培养学生的探究力和合作能力。那么初中化学合作学习课堂教学模式如何构建呢？下面就此进行分析。

一、注重合作前小组的科学划分

为了能够让学生更好的参与到小组合作当中，教师首先需要对学生进行科学的分组，这样才能在一定程度上发挥出合作的作用和效果。学生之间本身就存在着差异性，如果教师在对学生分组的时候没有充分考虑到学生的差异性，在课堂教学中把能力一样的学生分配到一个小组，那么小组内的学生就不能形成互帮互助的模式，无法有效的针对问题进行探究，而且这样还能导致小组之间实力的不均衡，进而影响到了学生合作的动力和学习的自信心。所以教师在分组之前必须要充分的了解学生的基本情况，对学生进行分层，在分层基础上再落实小组的划分，这样能够确保能力不同的学生分配在一个小组之内，学生可以更有效的进行合作和互助，而且各个小组之间也可以在课堂中展开公平的竞争，便于合作学习更有效的落实。所以初中化学合作学习课堂教学模式的构建前提就是要对学生进行科学的分组，注重学生的差异性，合作分组也要坚持同组异质的原则，这样才能提升合作学习的效果和质量。比如在学习人教版初中化学九年级上册《水的组成》时，这一课要求学生能够认识水的组成，了解单质、化合物的区别。教学中教师需要完成实验，引导学生对实验的现象进行观察分析和总结，教师这时候就需要在明确学生差异的基础上对学生进行合理的分组，这样学生在讨论实验的时候才能讨论起来，才能获得合作的效果。

二、创设问题情境，激发学生合作欲望

问题是学生学习的动力，如果在学习的过程中学生缺少问题，那么肯定不能进行思考，学习也就因此无法继续。所以为了激发学生合作的欲望，提升合作的有效性，教师要借助教学内容来创设问题情境，通过有效的问题去引发学生思考，进一步激发学生探索知识的欲望，让学生可以在课堂中合作沟通，提升学生的合作能力和解决问题的能力。所以初中化学合作学习课堂中创设问题情境是至关重要的。比如在学习人教版初中化学九年级上册《二氧化碳制取的研究》时，这一课要求学生讨论实验室制取气体的一般设计思路，进行CO2制取的探究实验，培养学生合作意识。在课堂教学中教师对学生分组，鼓励学生合作学习。然后教师为学生提出一些合作的问题，比如小组讨论有哪些方法可以得到二氧化碳，让学生借助问题交流获取二氧化碳的方法，然后派出小组成员上台展示本组的学习成果，通过分享交流，大家可以获得不同的实验方法，从中选择最合适的，通过这一个问题的引导激发了学生合作的欲望，提高了合作的效果，学生也在合作中获得了思维的发展。

三、教师注意引导，成为学生合作伙伴

在合作学习的过程中，教师并不是完全的对学生放手，而是要成为学生学习的引导者和和合作者。毕竟学生的学习经验和掌握的知识是有限的，很多时候还是需要教师必要的点拨和指导。所以合作学习课堂不仅仅是学生之间的合作，还包含了教师和学生的合作。在学生合作的过程中教师也要积极成为学生合作的伙伴，参与到学生的讨论中，借助这种方式提高合作的效果。比如在学习人教版初中化学九年级下册《酸、碱的化学性质》这一课时，这一课需要学生通过对酸和碱性质的梳理，熟练书写化学用语的方法，学习归纳方法，教师在为学生准备探究实验的过程中要融入到学生的实验活动中进行指导，共同探究实验的结果，得出相关的结论，在这个过程中教师要保持和学生平等的关系，尊重学生的想法，从而提升合作学习的效果，让学生在学习的过程中可以发挥出主观能动性，获得学习的自信心。

四、合作学习需要落实科学有效的评价

为了保证合作学习的质量，推动之后合作学习顺利的落实，教师需要在合作学习结束之后对学生进行有效的评价，通过及时的反馈才能总结合作学习存在的问题，进而对学生进行及时的指导，避免之后出现其他的问题。在合作学习模式下的评价要有所创新。首先是评价主体上面的创新，教师要鼓励学生自主评价，小组内评价，也要鼓励学生组之间的评价，通过这样的多元评价可以全面的评价学生的表现，提升评价的针对性和准确性。另外就是注意评价内容的多元化，在评价中不仅仅要评价学生的学习结果，还要评价学生的学习过程，不仅仅要评价学生最终知识掌握的情况，还需要评价学生合作中合作的态度，能力等方面的表现情况，这样才能对学生进行针对性指导，实现学生全面的发展。

结束语

总而言之，初中化学课堂教学需要合作学习，通过合作可以全面的激活课堂，让学生主动参与学习和思考，实现学生各项素养提升。教师要继续探索初中化学合作学习模式构建的策略，全面的提升初中化学教学的质量，促进教学的发展。

参考文献

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