大数据时代信息技术在小学 教学中的创新与实施研究

在大数据时代背景之下的小学信息技术教育应该紧跟时代的发展趋势，在充分了解当前社会对人才需求的同时进行教学改革。教师在教学过程中要充分使用大数据的优势，让信息技术教学变得更加高效灵活，提高小学信息技术教学的教学效果和效率。在教学过程中，教师一定要掌握学生的学习情况和特点，对学生进行给个性化教学，让学生的学习能力和学习效果得到快速提升。教师一定要认识到信息技术能力对学生的重要性，用严谨认真的态度帮助学生掌握信息技术能力，使学生可以成为社会需要的人才。

一、当前小学信息技术教学存在的问题

（一）教学内容和材料的滞后性较强

现代的信息技术是当今社会发展的前沿核心技术之一，这是时代发展和进步的标志。小学的信息技术课程正是承担着将现代的信息技术知识与能力传授给学生的任务，希望可以通过信息技术的教学工作，培养出建设现代化国家与和谐社会的信息技术人才，为信息技术的发展铺平道路，提供人才保障。但是，纵观我国小学信息技术教学的现状，我们不难发现，还有很多小学没有符合上述的要求，尤其体现在学生学习与教师教学使用教材选择上，小学信息技术教学所使用的教材常年不变，教学的内容非常单一且具有极强的滞后性，并不符合当前的信息技术发展水平要求，没有在教学内容中更新最新的信息技术知识，没有与大数据、云计算等先进的信息技术进行联系。这就导致教学内容没有办法满足当代小学生的学习需求，无法体现信息技术教学的重要性和价值，给信息技术的教学改革推进工作带来了一定的阻碍。

（二）学生自身态度不积极

随着科学技术的普及度越来越广，现阶段家庭对于手机和电脑的使用率比较高，小学生对于手机和电脑的掌握能力比较强。而小学阶段的学生对于游戏的抵抗力比较低，使用手机和电脑时很容易被新鲜的事物或者游戏所吸引，因此利用电子设备开展学习的自我意识较低，而自觉利用电子设备搜寻学习信息的可能性也比较小。这也是现阶段很多学生面对信息技术的态度，小学生更多地认为信息技术应该应用在日常生活，娱乐放松，而并非是学习，进而导致信息技术不仅没有帮助小学生实现进步，反而导致小学生的成绩逐步下降，这也是家长对信息技术有抗拒感的原因。

二、大数据时代小学信息技术的有效教学策略

（一）使用大数据技术进行个性化教学

现阶段，我国的基础教育改革正处于关键时期，小学信息技术教育作为改革的重点内容之一，学校和教师应该贯彻并落实与改革相关的各项要求，特别要强调学生在教学过程中的主体地位，使学生可以进行个性化发展。因此，教师要在教学过程中给予学生自主探索的机会，让学生可以根据自己的个性开展学习活动，鼓励学生进行自我探究式学习，勇于实践，在探究实践学习的过程中激发并培养学生的创新意识和创新能力。大数据是新时代前沿的科技产物之一，将其与小学信息技术教学进行有机结合可以满足当前的小学信息技术教学的新课标要求。教师可以使用大数据的各种功能掌握学生在学习过程中的各种数据，将收集到的数据建成数据库，其中包含学生在课堂上的表现情况，学生的家庭背景以及学生的考试成绩等内容，使用大数据对这些信息进行分析，利用大数据技术找到学生各种行为背后的含义与表现的内在规律和特点，将它们相互联系起来，获得学生的整体信息，结合分析的结果制订更加科学长效的教学计划，创新出富有个性的小学信息技术教学活动。

（二）利用大数据技术构建学习平台

教师可以使用大数据技术寻找与学生学习相关的信息，可以使用网络学习平台将收集到的学习信息发送给学生，在网络学习平台上可以实现与学生进行实时交流与互动的教学模式。在线上学习的过程中，教师可以通过即时通讯软件发布教学通知或者布置学习任务，也可以在线为学生解答疑惑，缩短师生之间的距离，让师生之间可以做到有效交流，提高教学质量，促进小学信息技术教育的改革工作顺利进行。教师还可以在线上指导学生使用大数据技术搜索自己感兴趣的内容，使学生掌握大数据的使用技巧，提高学生对大数据的理解程度，通过学生感兴趣的事物激发学生的学习动力与学习欲望，让学生可以正确使用信息技术进行学习和探索。

同时教师可以使用大数据技术构建的学习平台，学生可以获取各种形式的与信息技术学习有关的优质学习资源。同时，教师可以针对学生之间的差异性为学生制订更加科学化与针对性更强的学习计划，使学生可以有针对性地在教师的指导下完成学习内容。

结束语

通过对小学教育教学的了解，在教学开展过程中，采用信息技术，对提高教学质量和教学效率具有很重要的作用。结合当前小学阶段教育实际，信息技术的使用已经是教育发展进步的必要途径。因此，应立足小学教育实际，对信息技术的利用形式进行深入思考，将其良好地融合到小学教学活动当中，以更符合小学生学习的特点呈现出来，为小学生实现更为持续性的学习提供支持。

参考文献

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[2]殷永发.核心素养视域下小学信息技术教学的创新实践[J].计算机产品与流通，2020（09）：238.