如何利用部编版小学语文教材进行“生命教育”

一、“生命教育”及其在语文教材中的作用

（一）“生命教育”概念及重要性

生命对于人类这个主体而言兼具生物属性及社会属性的双重特点，在达成基本生存需求的前提下为了谋求突破创新还需要深层次的探寻生命真谛及生存意义。“生命教育”从狭义层面来看是对自然生命的关注解析，从广义层面分析则需要从生命本体出发逐步培养提升生命质量及生存能力。正确解读生命教育、分析社会热点问题，有助于培养学生的社会生存能力，还能让学生发自内心的尊重生命并学会感恩。

（二）“生命教育”与语文教材

语文学科兼具工具性、人文性这两大特征，在编制语文教材的时候不能单纯的将文字材料进行拼凑整合，而是需要渗入字词、语句、段落内部将其中蕴含的深层次涵义，以适宜的方式传达给学生，以便于“生命教育”萌芽能够真正的扎根于语文教材这片肥沃的土壤。为了让“生命教育”这一萌芽得以茁壮成长，语文教师在讲解语文知识的时候需要合理设置情境，让学生身临其境的感受到语文教材蕴含的深层次情感体验，并引导其明白尊重生命的重要意义。语文教材若想肩负起滋养“生命教育”的职责，就需要将“生命教育”要素融入语文教材编制中，以便为语文课程开展提供充足“弹药”。

二、如何利用部编版小学语文教材进行“生命教育”

（一）自然教育

自2017年秋季开始全国各大中小学校都开始启用部编版语文教材，该教材由教育部牵头编制，融入了很多“生命教育”理念元素，在制定教学计划的时候更加侧重于“生命教育”的引导。“生命教育”就其本质来看在于尊重个人生命及其他生命主体，也就是以积极乐观的态度对待世间万物、认识生命疾苦，梳理好“生存”、“发展”这两大主题的逻辑关系。无论身处哪个年代，困扰人类发展的最根本问题始终离不开“生存”、“发展”。即使身处于科学技术日新月异的现代社会，人们所面临的生存考验也极为严苛，一意孤行下与自然对立引发的恶劣结果也不利于人类的长远发展，鉴于此人们需要尊重自然、真爱生命，以便与自然和谐共生。鉴于此，部编版小学语文教材在课文类别选择上增加了很多“自然”元素文章，以此呼应“尊重生命”的教育理念。

低段语文教材侧重于引导学生亲近自然，因此编者充分考虑低年级小学生年龄特点及兴趣信号，在一年级上册教材中添加了《秋天》、《江南》、《四季》及《小小的船》这四篇与自然相关的易于理解诵读的文章，耳濡目染的开展“生命教育”工作。自然类文章源自于日常生活，语文教师无需过多的讲解，学生就能表现出较强的兴趣喜好。小学语文教材在选定文章的时候大多采取的是螺旋提升、逐步深化的编制方式，例如一年级上册选编的《秋天》一文，以简短的篇幅、精悍的语言将“大雁”、“落叶”这些秋色景物展现在学生面前。中段学生的认知水平、理解能力有了一定提高，对于景观事物的鉴赏能力也随之提升，因此三年级上册教材规划设计了一个涵盖四节课时的与“秋天”相关的优秀美文，这四节课时围绕两篇美文、三首古诗展开，以逐步渗入的方式由浅及表的感悟秋天的独特魅力，也让学生对于秋天有了更为深刻、立体的理解。

（二）品德教育

素质教育的最终目的在于引导学生掌握多项知识以此实现全面发展，全面发展就其本质内涵来看就是思想品种、精神状态的良性进步。“生命教育”除了能够引导学生尊重生命，还能对小学生进行适宜的品德教育，可以通过榜样引领的方式让学生学习英雄楷模的光荣事迹。正如《一块奶酪》（部编版三年级上册）这篇文章通过讲解蚂蚁搬运奶酪产生的分歧争议，展示出了蚂蚁队长在面对诱惑时如何抵御美食诱惑，“以身作则”的发挥表率带头作用，最终保证团队纪律性及凝聚力。

除此之外，部编版小学语文教材每个单元都是围绕特定品质内涵展开的，以此加深学生对于这些美好品质的理解记忆。文章虽然讲述的内容各不相同，但中心思想都是围绕“品德教育”展开，逐步渗透、层层递进的引导学生通过古今中外故事赏析感受到仁爱品质的伟大，也让其更加深刻的感悟到生命的可贵。

三、结语

社会的发展、科技的进步虽然给人们的生活带来很多便捷，但是却疏远了人与人之间的距离，很多传承良久的优良品质也逐渐被人们忽视遗忘，为了让正处于性格养成、品质塑造的小学生得以健康快乐的成长。中小学校需要重视人性光辉的传递、生命教育的引导，只有将生命教育要素融入小学语文教材编制中，才能确保小学语文教材真正的发挥品德教育载体的功效，以此潜移默化的培育学生尊重生命、热爱生活的优良品质。

参考文献

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作者简介

李恩惠 性别：女，出生年月：1970年8月，籍贯：重庆北碚，学历：本科，研究方向：小学语文，职称：中小学一级。