小学英语课堂教学中板书的设计及运用的研究

前言

随着科技的快速发展，在当今的教育工作中，教学设备也越来越先进，课堂板书不再是使用传统单一的黑板，单词卡片、挂图、多媒体、一体机等丰富多样的教学方式逐渐走进课堂，不仅为教师的教学提供了便利，同时学生也能够通过鲜明的色彩、形象的画面更加准确地理解知识，进而实现学习效果的不断增强。英语作为小学阶段的重要课程，对于学生英语基础的培养、语言能力的锻炼有着重要作用。因此，在小学英语的教学中，教师需要更加注重板书的设计，结合学生的实际学习情况，在板书的过程中做到既精炼又丰富，为学生展现更加生动、灵活的板书，这样才能有效激发学生的学习积极性，使学生通过板书高效掌握知识。部分教师受到传统观念的影响，在板书时仍然采用大量的文字，这样的方式容易使学生感到枯燥乏味，不利于学生学习热情的保持。在当前教学理念不断转变的背景下，英语教师还需要积极优化课堂板书设计，以丰富的教学方式带动学生的积极参与，不断提高英语教学的质量。

一、板书精炼准确

板书体现着教学内容的重点和精华，是教师在课堂教学中概括教学内容最基础的反应，同时也是一种表达教学内容的语言。倘若板书过多或过于频繁，会使教学逻辑显得杂乱，且无法突出重点，不利于学生对知识的梳理。因此，小学英语教师在板书时需要做到精炼准确，对本堂课所讲解的知识有重点的进行概括和提炼，达到课堂教学简明扼要，这样才能使学生直观、清晰地看到所学内容，与知识之间形成最为直接的关系。例如，在教学“What’s the time?”“It’s time to ___.”这一句型的转化时，要求学生在空格内填上不同的答案，从而巩固所学的关于动作的短语。此时，教师在板书时不必将每一种答案的整句话都写在黑板上，而是对可以更改的部分做好标注，如“get up”、“go to school”等等，这样不仅可以节约时间，提高课堂教学的效率，同时也可以让学生更加直观地看到不同句子中的相同点和不同点，从而准确抓住该句型中短语变化的重点，高效掌握课堂知识，达到理想的教学效果。同时，教师也可以在板书时将句子中可以采用的短语对应的中文翻译使用红色书写，这样既能够给学生一定的提示，激发学生的思维，同时也能够更加鲜明的突出重点，给学生留下深刻印象。

二、板书设计要多种多样

内容丰富、形式多样的板书能够吸引学生的注意力，从而提高其参与课堂学习活动的积极性，倘若教师一味地沿用老旧板书，容易使学生感到枯燥乏味，进而影响其学习英语的兴趣。因此，小学英语教师在教学中需要结合教学内容以及学生的实际学习情况，不断变化板书的形式，带给学生新鲜的感觉，帮助学生更好地掌握所学知识，提高英语课堂教学的成效。例如，教师在讲解介词“in”和“on”的用法及区别时，可以先在板书上画一个书桌，然后再画一个在书桌抽屉里面的铅笔，并向学生提出问题：此时应该用“in”还是用“on”呢？在学生思考的同时，教师再画一个在书桌上的铅笔，并提出同样的问题，这样就能够顺利引导学生思考两个介词之间的区别，使其更加直观的看到两个单词所表示的含义，从而在课堂上快速掌握知识，提高学习的效率。这样的板书设计不仅能够清晰地呈现教学内容，同时也符合小学生的认识规律，对于促进教学效果的不断增强有着积极作用。因此，小学英语教师需要增进与学生之间的交流，加强对学生兴趣的了解，这样才能更加有效地丰富课堂板书的形式，使板书更具创意。

三、板书设计要真实形象

小学生年龄较小，认知能力还处于发展的初期阶段，因此，真实形象的板书能够更有效的吸引学生，同时帮助其准确理解知识。那么小学英语教师可以抓住小学生的这一特点，在板书时采用真实形象的设计，不断增加学生的信息接触量。多媒体教学设备能够集图像、声音、视频等多种形式的内容于一体，对于教师的板书有着重要帮助。例如，在教学“Warm and cool”这一课的内容时，教师可以用多媒体课件来体现这两个反义词。首先为学生展示一幅春光明媚、鸟语花香的景色，同时在旁边标注“warm”，然后再展示一幅寒风呼啸、天寒地冻的景象，在旁边标注单词“cool”，这样就能够形成直接、强烈的对比，带给学生强烈的视觉冲击，从而在短时间内快速记住两个单词的含义，达到高效学习的状态。同时，教师也可以带领学生在板书上画一画关于温暖和寒冷的图画，使学生产生更加深刻的印象，这样才能充分发挥板书的作用，使学生的英语基础得到不断的夯实。

结语

综上所述，板书设计是一门艺术，也是一门教学的课题。板书设计的质量会直接影响学生的课堂学习效果，因此，小学英语教师需要更加重视板书的设计，利用丰富多彩、生动形象的板书激发学生的学习兴趣、提高学生的学习质量，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，不断增强学生的自信心和求知欲。

参考文献

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[2]杨秋雅. 论小学英语教学中的板书设计[J]. 新智慧,2020(23):68-69.

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