线上带线下 ——开启小学数学教学新篇章

因小学生的思维发展主要以具体的形象思维为主，在抽象思维和逻辑思维方面仍然存在着很大的缺陷。而数学本身就是一门极具抽象性和逻辑性的综合性学科，因此，小学生的数学学习也存在着一定的难度。近年来，随着信息技术的发展，一系列全新的技术和手段被逐渐的投入到教学中来，并且也都取得了十分不错的教学效果。在全新的教育发展背景下，传统单一的教学模式愈发显得不能很好满足日益发展的教学需求，特别是在年初新冠肺炎肆虐期间，线上教学的优势也逐步显露出来。新时期小学数学教学的方法与模式需要改革与创新，强化线上与线下教学模式的有机整合，有效促进小学教育的创新发展。

一、巧用互联网技术，激发学生参与兴趣

传统的教学模式已经满足不了新课改的要求和发展，小学生在此阶段充满好奇心，喜欢关注新鲜事物，现代互联网技术在数学课堂中的应用正好可以弥补传统课堂的不足，将数学教学变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣。

比如我们在学习“轴对称图形”这课时，为更好地提升课堂趣味性，从而激发起学生们的参与兴趣，特利用互联网技术进行了这样一种教学设计：在新知识导入环节中，借助具备海量资源的互联网平台，从我国民间艺术中的一些“对称美”着手，运用多媒体设备给学生们创设出了一个“春节贴窗花”的趣味性情景，通过这一情景让学生深刻感受到窗花的艺术美感；欣赏后再安排学生亲自动手制作窗花，并将“轴对称”的一些知识潜移默化的渗透其中，让学生在动手操作的过程中自然而然地领悟到了“轴对称”的相关知识与要求。

这样的“线上+线下”综合性教学设计，与传统的按照教材讲、学生照着画的教学方式相比，更容易带动起学生们的参与热情，而且学生在积极参与的过程中不仅很好的掌握所学知识，还享受到学习带来的快乐体验，有效的促进学生良好学习习惯的养成。

二、注重“互联网+”与教学资源的整合，提升教学效率

随着社会信息化发展的不断加快，“互联网+”也逐渐成为了新时期的一项主流发展，对于教育行业亦是如此，需要积极践行“互联网+教育”新型教育模式，注重线上与线下教学模式的相融合。然而，对于“互联网+”而言，它与其他的信息资源有所不同，具有着独有的人性化、超时空、实时互动、资源共享等特点，这也是当代我们所推崇“线上+线下”新型教学模式所遵从及具备的特点。“互联网+”的出现，促使教师的教育资源渠道实现了有效拓宽、学生们的学习渠道也突破了时空局限。在教学过程中，教师可以在保留线下传统教学的基础上，同步实施线上教学，利用时下比较流行的网络软件等终端进行信息的实时分享，促进学生的及时交流和学习。

比如在进行“三角形”相关知识的教学时，可以先组织学生自行在通过网络线上搜集一些“三角形”的标志性事物，并在课堂上进行分享和交流，随后教师也需借助网络向学生针对一些著名的建筑物：如“埃及金字塔”、“建筑斜拉桥”等进行文化遗产介绍，在数学课堂上借助网络技术渗透一些地理文化知识或国情知识等，这样不仅有助于学生学习积极性的培养，而且还促使课堂教学内容进一步丰富，开拓了学生眼界；又如在进行“年、月、日”相关知识的教学时，教师可以在备课环节先借助互联网平台搜集一些太阳、地球、月亮的动态运行轨迹，课堂上再通过多媒体将其展示给学生，通过线上的视觉感官刺激，让学生对年、月、日的来源及彼此之间的相互关系产生更为深刻的认知，从而促使教学效率大幅度提升。

总之，“互联网+”已成为当代教育发展的一种主流趋势，同时也是践行“线上+线下”教学模式的一种必要手段，在教学过程中教师要学会“借势”，依托“互联网+”的发展趋势，着力推进数学教学的优化和革新，从而更好的促进教学质量的提升。

三、利用微课翻转课堂，优化教学结构

基于微课的翻转课堂教学，在当今素质教育大力推崇的时代背景下也被普及并应用，实践表明，这一教学模式在培养学生自主学习能力和提升教学效率方面，有着其他教学手段所不可比拟的优势。所以，在今后的教学中，教师要及时更新教育教育理念，突出学生学习的主体地位，通过实施微课翻转课堂教学来优化教学结构，从而更好的保证教学质量。

翻转课堂模式就是要求学生在家里观看教学视频，在课堂上完成作业，如此一来，把“知识学习放在了课堂，知识内化放在课后家庭”的传统教学结构彻底改变为“知识学习在课前家庭，知识内化在课堂”的新型教学结构，学生们在家中观看相关微视频之后并不意味着学习就结束了，教师还特别需要注重利用课堂教学来引导学生进一步对知识的巩固和深化。

如在教学“量角器”测量角的大小时，首先组织学生课前通过观看相关微视频进行学习，让学生通过视频初步掌握量角器的使用方法，随后在课堂上教师再加以引导，组织学生动手实践，发现其中的问题并进行指导，对学生掌握的知识情况进一步巩固和深化，促进了教学质量的有力提升。

微课作为新时期教育创新新兴的一种线上化教学工具，凭借其特有优势来保证教学效率，并促进学生自主学习和综合素质能力的发展。

总而言之，在全新的教育发展背景下，注重线上+线下教学的有机整合已成为教育发展的必然趋势。线上教学，能够有效的弥补传统单一化线下教学的局限与不足，在培养学生能力、优化教学结构和提升教学质量方面有着深远的意义。在今后的教学中，教师要及时更新教育理念，树立“互联网+教育”的思维，引入微课教学手段，积极推进线上+线下教学模式的构建与实施，打造高效智慧的生态课堂，从而更好的保证教学效果，全面促进小学数学教育的新发展。

 

参考文献

[1]马思恩.基于微课的线上线下混合式教学模式研究[J].教育教学论坛,2020(43):219-220.

[2]张玉成.“互联网+”有效推动小学数学课堂教学策略探究[J].考试周刊,2020(79):77-78.