校长的角色引领与学校发展

特殊教育学校是针对盲、聋、智障和多重障碍的少年儿童进行教育康复、文化学习、技能培训于一体的专门学校。要办强办优学校，保持学校可持续发展，校长的角色引领十分重要。因此，我认为校长是学校发展规划引领者、学校特殊文化的引领者、教学教研改革的引领者、搭建平台造就教师成功的引领者、创特色树品牌的引领者。本文围绕“校长的角色引领与特教发展”的主题，从校长角色观角度，探讨校长如何引领和促进特殊教育发展等问题。

一、校长是学校发展规划的引领者

一个优秀的校长，就会有一所优质的学校。要办好一所学校，校长需针对学校的现状、未来发展做一个很好的规划与设计。但是，校长的办学思想体往往会影响到学校发展的规划和设计。因此，校长领导学校，首先是教育思想的领导，体现在办学理念较先进、办学目标一定能实现。

学校的办学思想体系对学校的整体规划发展十分重要。2006年，市教育局对我校领导班子进行了调整，由我担任学校负责人。首先通过广泛征求意见和建议，结合学校过去的历史文化和现有的特殊文化确定了学校新的、现代化的办学思想体系，内容包括办学理念、办学宗旨、校风教风等；然后根据学校新的办学思想体系结合学校现状制订学校未来发展目标规划。

学校发展规划的制订与执行，为学校的办大办强办优奠定了坚实的基础。学校2011年实现整体搬迁，2015年、2017年分别通过省“教育创强”和“教育推现”督导验收；2008年办起聋人高中，2017年办起培智中职，2020年办起学前教育，实现了从学前至高中（中职）15年免费教育。目前在校生达642人，未来5年在校生将达到800人。

二、校长是学校特殊文化的引领者

每一所学校都有其独特的组织文化。一个好的组织文化，能使每一位教师变得更好，使学校变得更“美”。所以，校长必须成为学校特殊文化的引领者。我的想法是一个好的学校文化需要三个要素综合的交互作用才能够形成，即示范引领、立德树人、环境熏陶。

在学校特殊文化打造的进程中，校长首先要起到示范引领作用：一是校长应有攻坚克难、追求卓越的思想；二是校长应有宽广胸怀、有极强的感召力和凝聚力；三是校长应有率先垂范、敢于担当、无私奉献的精神。在实际工作中，校长需要不折不挠的意志不断强化教师符合学校特殊文化的观念与行为。

其次，我们在全力打造学校特殊文化的过程中要培养教师“立足特教”、“立德树人”、“育残成才”的职业观，培育学生“珍爱生命”、“乐观为人”、“做生活的强者”的学生观，营造学校“有爱无碍、教育康复、自强有为、和谐发展”的文化观。

第三，在特殊文化打造中，校长需十分注重环境的熏陶。倡导主旋律，弘扬榜样人物的故事和精神。从身边的同学学起，勤奋学习，勤于思考，立志考大学，勇敢立足社会，培养了一批批身残志坚的优秀同学；从身边的模范老师学起，在日日夜夜的工作中，敬业勤奋、爱生如子、攻坚克难、奉献年华，书写了一幕幕特校老师们许许多多动人的故事。从学生到老师，从教室到宿舍，学校处处有故事，处处有榜样。

三、校长是教学教研改革的引领者

特殊教育要快速发展，必须建设学习型组织、研究型学校，校长需要成为学习特教研究和教学改革的带头者。因此，校长必须具有学习的心态、研究的思维，能够将研究与工作紧密结合，在研究中发现问题，破解难题，推动改革，同时，工作水平也在研究中、改革中获得提升。

在校本课程实践研究中，学校针对学生个体差异大的特点，形成了“一个中心，四分战略”的教学模式。“一个中心，四分战略”的教学模式是以适应每个学生个体发展为中心，提供学生课程选择的机会，实施分层教学，做到学生分层、目标分层、教学分层和评价分层，努力做好个别化教学的服务，着力推进小步教学程序、学习进步档案、学科快乐考试、成长档案袋、学生发展手册和个别化教育计划等教学载体。

在校本教研过程中，需要狠抓教学改革，提高课堂教学效果。如校本教研狠抓教学改革，要体现教师和学生在课堂中的充分互动过程，体现学生在课堂中快乐学、教师在乐中教、师生教与学的和谐；如校本教研狠抓校本教材的开发与使用，要突出艺术、手工、职教、认知、沟通与交往等科目重点开发；如校本教研还需规定校长到老师完成的听课计划。校长每年要完成自定指标20节的听课任务，学校中层干部及科组长每年每人要完成自定指标30节的听课任务，一线教师每年要完成36节以上的听课任务。

四、校长是造就教师成功的引领者

学校最重要的资源就是教师，校长的成功归功于教师的成功，教师的成功会激活学校，使学校更具生命力。为了教师的成功，校长要特别善于为教师创造平台给她们展示的机会。

为了解决教师教学水平不高、信息化水平偏低问题，我作为校长想办法“造血”、“换血”，建立“活水”机制，学校坚持走出去从全国重点师范院校招聘年青教师。2008年至今，我校从湖南师范大学、西南大学、南京特殊师范学院等院校现场招聘了30多名特教专业教师，大量特教青年教师的引进，激发了我校教师团队活力，提升了学校整体专业水平。

为了引导学校教师特教专业的发展，首先重点规划了老师学习课程体系，由师德修炼课程、心理修炼课程、观念修炼课程、技术修炼课程组成。其次搭建了网络研修平台，让老师课后继续参与研修，鼓励在编教师和非编教师积极参与学历进修、教师资格证考核，对参与大专以上学历进修且取得毕业证的、取得教师资格证的一律予以奖补。三是通过走出去、请进来的办法全员培训老师。平时分批、分专业科组前往省内外特校学习交流，暑假集中前往全国相关重点大学全员培训，每学期邀请著名特教专家教授到校进行专题讲座。

五、校长是创特色树品牌的引领者

在当今这个多元化的社会里，学校要办好、能发展，关键就是学校要在办学过程中有特色，有亮点，有品牌，能让学生掌握一技之长。为了实现这个目标，学校必须强化劳技培训特色和艺术教育特色。

强化劳技培训特色。首先抓好学生职业技能的培训，如烹饪、点心制作、酒店服务等，制订中职3年培训课程和培训目标；其次加强特色课项目的培训，如穿珠、网花制作、拼豆豆、丝带绣、手绘、书画、球类竞赛等，要求定课程、定内容、定地点、定计划、定目标、定考核；三是强化家政教育，如清洁服务、绿化美化劳动等。通过专门的技能培训，能让学生掌握一技之长，为学生未来人生奠定基础。

强化艺术教育特色。学校成立专责艺术工作领导小组，制订了详细工作推进计划，制订了鼓励工作的考核奖励方案。在师资方面配足配齐，在资金方面全力支持。目前，学校的艺术教育工作得到了广泛的开展，艺术教育工作成绩突出，获得了许许多多荣誉，真正打造了学校艺术品牌。学生表演的舞蹈《拼搏与梦想》、《牵手》、《奔跑吧，兄弟》、《鹰之重生》、《森林童话》等8个舞蹈节目多次参加省残疾人艺术汇演荣获金奖。《拼搏与梦想》、《鹰之重生》、《森林童话》等节目参加全国文艺汇演大赛荣获一等奖。2020年学校被教育部命名为“全国特殊教育艺术人才培养基地”，2021年被省教育厅评为“广东省第四批艺术（舞蹈）特色学校”。 

总之，学校的可持续发展很大程度取决于校长的领导力、组织力、执行力和人格魅力。要实现学校特殊教育现代化，校长是重要因素，主要体现为——校长是学校发展规划引领者、学校特殊文化的引领者、教学教研改革的引领者、造就教师成功的引领者、创特色树品牌的引领者。我认为，校长发挥了上述五个角色引领功能，学校的发展是迅速而持续的。