运用信息技术有效整合高中化学课堂教学模式研究

前言

当前，信息技术已经普遍运用于社会生活的方方面面，教育领域也早已开始运用信息技术来发展教学。除了课堂上的多媒体投影仪的运用，还有更深层次的技术来帮助教学进行。传统的教学中，老师是以课本上的知识内容为主的，通过老师的口头传授来进行，但是这样的方式不利于学生理解和接受，很难给学生留下深刻的印象，还容易混淆知识点。所以，为了提高教学效率，信息技术运用是非常必要的。通过信息技术的运用，可以广泛收集学习资料，观看化学实验和教学视频，还可以进行线上学习，尤其是居家学习的大背景下，信息技术运用尤为重要。通过这种技术手段的运用，帮助学生理解所学知识，从而提高教学效果。

一、加强资料拓展，丰富教学内容

高中化学知识相对来说难度较大，而且涉及面比较广，只依靠书本上的知识显然是不够的。在学习过程中经常会遇到一些课外的知识，由于学生本身的知识面不够宽广，往往很难理解，也解决不了，而老师也会遇到一些自己不了解得知识，难以解答学生的疑问，有的老师甚至会就此放过，这样不利于学生掌握知识。所以，老师要灵活运用信息技术来拓展资料储存，丰富教学内容，在帮助学生扩展知识面的同时，也能丰富和完善自己的知识储备，既能够提高学生的学习效果，也能提高教师自己的技术能力。例如在教学“高分子化合物与材料”这一课时，我们会学到塑料制品的加工和环境中的高分子材料，塑料制品我们在生活中经常会见到，环境中的高分子材料可能没那么常见，这个时候老师就可以通过信息技术来进行知识拓展。常见的塑料制品如塑料盆、塑料袋、一些塑料的杯子等等，还有一些环保的材料如有机玻璃、电木、塑料王等等，展示它们的合成过程，让学生对这些合成材料有更加深刻和完整的认识，从而提高学生的积极性。

二、利用模拟动画拓展学生认知

高中化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律等的自然科学。化学中有很多知识是需要立体直观地进行展示的，通过信息技术可以对一些物质的微观结构进行动态展示，例如金属晶体、离子晶体等的一些晶体机构，还有一些化学反应过程都可以通过动画来进行展示，让学生能够更加直观地了解微观世界。此外，还可以把一些在课堂上无法进行的化学实验过程给学生展示，让学生通过观看实验过程来了解所学知识。例如，在“烃的含氧衍生物”这一课中，讲解“醛”这一节时，我们要学习乙醛的化学性质及其反应原理，如果只是一个单纯的化学反应方程式显得比较单调，老师在讲课中可以利用模拟动画来展示乙醛的银镜反应实验以及乙醛与新制Cu(OH)2实验的实验操作过程，通过声音、动画等的全方位展示，让学生更加直观地感受实验过程，对所学知识更加立体全面地进行了解，并且印象深刻，激发学生的学习兴趣。

三、利用信息技术进行有效互动

除了在课堂上运用信息技术来进行授课以外，老师还可以利用丰富的网络信息资源来帮助学生获取知识。课堂上有些知识需要学生课后去思考分析，每个学生思考的结果和想法都不同，课堂时间毕竟是有限的，老师不可能在课堂上让每个学生都表达自己的想法，所以，可以利用信息技术来进行互动交流。例如，可以建立一个班级群，在某一个时间段进行集中讨论，可以兼顾所有学生，每个学生都能表达自己的看法和意见，每个人都能看见别人的观点和想法，并且也能够有足够的时间去思考和讨论，学生也能更加全面深刻地理解问题。还可以建立一个网络教学空间，在里面发布一些网络课程、习题练习、阶段测试等，也可以让学生分享一些自己的经验做法和重点难点等，通过网络平台充分利用有效的时间，学生可以随时随地分享自己的学习心得，也可以交流讨论自己遇到的学习难题，在平台上多与老师和同学交流，互相学习，共同提高。

四、利用多媒体进行复习巩固

高中化学涉及到的知识比较多，老师在课后要给学生空出一定的时间来进行巩固练习。通过利用信息技术如投影仪或是多媒体屏幕，帮助学生建立相关的知识体系，并且老师可以在班级群或是教学空间里，发布相应的课后练习题，引导督促学生去巩固练习，让学生在轻松愉悦的氛围中进行知识的巩固和总结。例如在学完“生命中的基础有机化学物质”这一单元后，我们了解到生命中的基础有机化学物质包括油脂、糖类、蛋白质和核酸，在此基础上，老师可以利用信息技术构建一个完整的知识体系，并且思考除了这些物质，生命系统内还有哪些基本物质，引导学生去巩固拓展，在理解所学内容的基础上扩展课外知识。

结语

综上所述，在高中化学教学中运用信息技术是很有必要而且意义重大的。老师要改变传统的教学观念，顺应时代发展的需要，改变过去单一的教学模式，学会有效利用信息技术来教学，引导学生成为学习的主人，提高学生的学习热情和积极性，最大限度地发挥信息技术的积极作用，提高学生成绩，促进学生发展。

 

参考文献

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