浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

前言

课外阅读与写作学习之间的关系密切，无论是阅读还是写作，都是语文学科学习的重要内容。在小学阶段，课外阅读活动的开展，能够丰富学生的语言见识，培养学生良好的学习习惯，对学生语言素养水平提高至关重要。合理利用课外阅读活动，解决学生写作学习中的困难，加强语言获取和语言应用，才能切实优化语文作文教学。

一、课外阅读，有利于写作意识形成

在小学语文写作教学过程中，大多数小学生的写作学习心态较为消极，他们的身心尚未发展成熟，思想较为单纯。在学习过程中，大多依靠模仿。小学生的智力有待开发，自我管理能力较差。因此，写作学习过程中，教师要关注学生写作学习意识的形成。很多小学生不了解写作学习的目标，也不清楚写作的具体流程，只是在按照教师的要求完成写作任务。这样缺乏主动学习意识的写作学习过程，并不能促进学生写作能力的真正提升。在小学语文写作教学过程中，教师要通过课外阅读活动，引导学生形成个性化的阅读兴趣，强化小学生的写作意识。有效的课外阅读，能够帮助小学生集中注意力，让学生对文字，对语言更感兴趣。根据小学生的个人语言能力发展需求，为学生提供丰富的课外阅读选择，不仅能够让学生的个性化学习兴趣得以满足，还能让学生的学科综合实力有所提高。课外阅读的内容丰富，不受限制，是一个多元化的阅读世界。教师可以利用不同的阅读内容，帮助学生丰富其思想感受，引导小学生了解多样的情绪变化，使学生积累语言积累情感。

面对自制力不足的小学生，教师要坚持以身作则。全面了解小学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣，选择合理的阅读内容，引导学生在课外阅读的过程中积极思考，主动学习。教师可以引导学生阅读《一粒种子的旅行》，将这作为课外阅读的任务之一。引导学生打开科学世界，以阅读的方式了解种子的成长经历。开拓学生的视野，让学生从日常生活维度转移到科学维度。更要引导学生阅读像《稻草人》、《蝴蝶，豌豆花》这样的经典文学作品。考虑小学生想象力丰富的思维特点，引导小学生阅读中国神话故事等书目。用内容丰富的课外阅读内容激发学生的写作学习兴趣，让学生了解到其他作者所写文章的审美价值。通过爱上阅读产生写作兴致，形成写作意识，了解自己所写文章的用处。

二、课外阅读，有利于写作能力提升

课外阅读活动的开展，能够优化学生的思维。在阅读的过程中，小学生的气质和文化内涵会自然而然提升，他们对世界的认知会越来越丰富。阅读学习，是最高效的获取知识和经历的方式。当代小学语文教育工作者和很多学生家长并不重视课外阅读，将课本知识的掌握和考试成绩的提高，作为最重要的学习内容和目标。课外阅读能够补充课内阅读学习的不足，满足小学生日益提升的学习需求。当代小学生的阅读能力较为薄弱，课外读物的充实内容，能够帮助小学生丰富阅历，这对学生的阅读能力发展和写作思维引导都极为重要。在小学阶段，学生的写作并不是将日常积累的好词好句堆砌在一起就可以。逻辑思维能力能够让小学生按照自己的想法谋篇布局，用不同的方式陈述同样的事件，表达自己的感受。在不间断的课外阅读学习过程中，学生能够积累丰富的语言。文章中的逻辑内涵，也会对小学生的思维产生影响。当代小学生所写出的作文，具有思维混乱的问题。受到过于依赖教师这一学习特点的影响，很多小学生看待事物的角度相同，致使作文内容新颖性不足。在阅读过程中，学生的阅读量达到一定程度，便会选择最适合自己的思维模式或形成一种个性化的思维模式，这对学生作文内容新颖度的提高至关重要。

像在阅读了诸多成语故事后，小学生能够了解很多中华民族传统文化，也能了解当前所使用的成语来源。成语故事中的历史人物和历史事件等，这些涉及不同朝代、不同领域的成语故事具有较强的逻辑性和说理性。还具有人文性和社会性、多阅读课外读物，能够让小学生接触不同的思维方式，在自己写作文时更好的整理所要陈述的内容，使作文的表达效果更佳。

三、课外阅读，有利于写作素材积累

积累丰富的素材，是课外阅读对小学生写作学习最直接的影响。在重视课外阅读活动的过程中，引导学生形成写作意识，具有一定的思维能力。但要让写作水平稳步提升，必须要有丰富的写作素材作为支撑。教师要引导小学生在课外阅读学习过程中，不断充实自己的词语量，能够利用不同的句子或修辞方式表达自己的观点和看法，让文章具有自己的写作风格和展示自己的人格魅力。课外阅读内容，具有较强的文化性，其中不乏道德内涵和人文素养内涵，还具有诸多精华词语和精华句子。利用素材的积累，让课外阅读学习过程具有实用性帮助小学生解决写作素材不足的问题，对学生写作轻松度的提高有积极影响。

结语

综上所述，课外阅读与写作之间的密切联系，让越来越多的教育工作者认识到课外阅读习惯养成的重要性。引导小学生在课外阅读活动中深入理解阅读内容，开拓写作视野，获取更多写作技巧和情感表达方式，有助于当代小学生的写作水平达到新课程标准的要求。

 

参考文献

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