趣味教学法在职高数学教学中的应用

引言

由于职业高中的数学对于学生逻辑思维与抽象思维的要求较高，故而职业高中的数学学习具有一定的难度，这也导致了部分职高学生对于数学学习的兴趣不高，为此，本文对职高数学教学的现状进行了深入探究，并为趣味教学法在职高数学教学中的应用提出了建议。

一、职高数学教学的现状

（一）教师教学理念较为落后

职业高中教学的目的在于为国家提供一批技术性与应用型人才，在社会的不断发展中，社会各界逐渐意识到了职业教育的重要性。而职业高中的各类基础文化课是众多职业学科学习的基础，因此职业高中教育中的基础文化课成为现代职业高中教学中的重点内容。而文化课中的数学课因其与众多职业学科关联较大，例如：机械制造、会计、计算机等专业，所以职业高中教育中的数学教育所取得的教学效果与教学质量收到了重视。但是在职业高中发展的新时期中，由于部分在教师中存在部分教师思想较为老旧，仍然一厢情愿的认为职业高中最重要的就是对职业教育知识的传授，同时部分教师的教学理念也较为落后，导致其对数学教学的趣味性与教学效率缺乏重视，职业高中的数学教育因此出现了很多问题，严重影响了职业高中数学教育的质量与效率，也不利于学生们对职业技能的进一步学习。

（二）数学教学方法选择不当

教师对于教学方法的选择是能够影响数学课堂的教学效率与教育质量的决定性因素，也对学生的学习质量起到了极大的影响，良好的教育方法的选择能够极大的提升学生们对课堂的兴趣与积极性。但是在当前职业高中数学课堂上，教师们所采用的教育方法仍然是以教师为主体，通过口头讲述与板书，使学生们被动接受知识的教学方法，该教学方法更接近于“填鸭式教学”。学生们普遍缺乏课堂参与度和与教师的有效互动。进而导致课堂氛围较为沉闷，学生们对于数学学习的兴趣不高，且缺乏主动对数学知识进行探究的意识。该点现已严重影响了当前职业高中数学教学质量。

（三）学校对数学教学重视程度不足

职业高中教育已经成为当前我国现代教育体系的重要组成部分，但是我国大部分职业高中仍然偏重对学生们的专业知识教育，对于其基础知识的教育未能给予足够的重视。另一方面，大部分职业高中的基础性资金投入较为有限，学校有关领导对于基础学科教学的重视程度不足，其所能取得教学成果的速度也较慢且成果较差，对于一些原本文化课程基础较差的学生此种基础学科的教育难以起到较好的效果。该原因导致职业高中学校中无法提供高质量的教学服务，极大的影响了学生们的学习效果。

二、趣味教学法在职高数学教学中的应用

（一）回归教材挖掘其中趣味性

趣味教学起源于心理学，强调通过在课堂上融入趣味元素激发学生的学习兴趣，将相对抽象的知识点趣味化，建立轻松愉快的学习氛围，让学生能够直观的学习数学知识[1]。在传统数学课堂上，大部分职高教师认为数学不过是推理与演算的结合，因此未能将数学知识与生活进行有机结合。但是生活是数学知识的重要来源，数学知识也是对于生活实践的规律总结，大多数数学教材中的内容都可以于生活中的实际应用产生联系。但是大部分教师仅仅在数学课堂上进行枯燥乏味的理论知识讲解，导致数学课堂氛围极其沉闷。若想创建高效的数学课堂，则需要教师在讲解数学课程时将数学课程与生活实际进行有机结合，加强数学课堂的趣味性。教师可对教材进行深入挖掘，将教材内容与生活进行有效结合，使教学能容能够更加贴近学生日常生活，从而激发学生的学习兴趣。该方法能够将较为抽象的数学知识使用更加形象的方式体现出来，有效降低了各类数学概念的理解难度，使学生能够对其产生更为直观的理解，将数学学习过程变得更加生动有趣。

（二）教师应当及时转变教学理念

传统的教学理念不但不能够满足新时期的教学要求，还极大的影响教学效率的提升。因此，为切实提高职业高中的数学教学质量，各数学教师必须积极转变教学理念，对职业高中教育中数学的教育地位产生清楚的认知，并做到认真落实新课程改革的要求，认清教师自身定位，充分突出学生在课堂中的主体地位，同时将趣味数学课堂进行应用。以此为基础，使学生能够在数学课堂上轻松愉快的对数学知识进行掌握和理解。职校数学的教学应紧跟社会的发展，与信息技术发展、与学生的专业紧密结合起来[2]。另一方面，教师应当与学生建立较为平等的师生关系，以实现在课堂内外的有效沟通，以此调动学生在数学课堂中的积极性，教师应当充分发挥其自身的引导作用，使学生能够对数学课堂进行自主探究。保证职业高中数学教学的质量。

（三）使用信息化技术提升课堂趣味性

在信息技术的飞速发展下，各科目的课堂已经对信息教育进行了广泛的应用。信息技术的引入，有效的丰富了教学资源的获取途径，也是教师能够在课堂上使用更多的创新教学手段。信息技术的广泛应用，使教师能够在课堂上应用多种媒体形式的教学资源，如：图片、视频、音频等。该类多媒体教学资源的引入，能够有效在课堂上吸引学生们的注意力，对数学教学的趣味性带来了极大的提升。另一方面，教师还可以使用多媒体技术创设教学情境，让学生们参与到情境中，在请进中进行解题等，以此实现较为良好的教学效果，极大的提升了课堂效率。

结论

总而言之，职业高中的数学教育是其培养技术型与应用型教学中极为重要的一环，因此职业高中的数学教师们应当积极探索趣味教学法在数学教学课堂中的应用，如：及时转变教学理念、挖掘教材中的趣味性以及使用信息化技术提升课堂趣味性等方法，提升数学教学的课堂效率，优化教学过程，为职业高中的学生们打好专业知识学习的基础。

 

参考文献

[1]吴妃妃.让职高数学课堂妙趣横生[J].职业,2020,11(18):90-91.

[2]陈先雄.谈趣味教学法在职高数学教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2019,21(06):128-129.