如何提升小学生的藏文写作能力

藏文写作能力是藏族小学学生必须要具备的一种能力，同时也是至关重要的一种能力，有利于促进藏族小学学生更加高效的学习藏文，以及更加充分的应用藏文。但是在现阶段的藏族小学藏文写作教学中却还存在一定的问题，包括教学模式单一、教学氛围沉闷等。其实对于学生藏文写作能力的培养同汉语写作能力培养一样，需要从素材、情感以及技巧等方面对学生加以引导，帮助学生用良好的技巧、真实的情感以及丰富的素材写出精美的作文。

一、拓展阅读

素材是一篇作文的主要内容和基本架构所在，只有在丰富的素材表现下一篇作文才能够充实有内涵，也才能够算得上是一篇好作文[1]。为此，教师在培养学生藏文习作能力的过程中，首先需要从丰富学生写作素材开始。而对于写作素材的丰富，最为直接有效的方式就是引导学生进行拓展阅读，让学生在拓展阅读中大量积累可用的写作素材。但是需要注意的是，教师在引导学生进行拓展阅读时，所选材料需要符合学生的认知特点、兴趣特点以及契合教学内容，只有这样拓展阅读才是有效的，也才能够促进学生藏文写作能力的提升。以《春雪》一课为例，教师便可以在课文教学完毕之后积极引导学生进行拓展阅读。如，教师可以选择具有趣味性的书籍让学生进行阅读，包括《小学生基础写作》、《写作的基本要领》等。包括《谚语集》、《萨迦格言》、《童话故事》等书籍。以此通过引导学生进行丰富的拓展阅读，有利于学生积累大量的写作素材，从而能够帮助学生写出高质量的作文并助力学生提升作文能力。

二、观察生活

好的作文往往需要有真情实感，因为只有具有真情实感的作文才能够引起读者的共鸣。为此，教师在藏文写作教学过程中需要积极引导学生以真情实感来写作，即在作文中表达真实所见、真实所想以及真实所感[2]。而想要良好的达到这一点，教师就必须引导学生认真的去观察生活，在生活中去看、去听、去思、去悟。由此，学生在此基础上写出来的作文将更加动人，同时学生的藏文写作能力也将得以大幅度提升。以《春雪》一课为例，教师就可以引导学生到生活中去观察和感悟。如在课文教学完毕之后，教师可以契合教学内容组织学生进行春游活动，让学生亲自去到大自然中感受春的变化，学会按照一定顺序观察并写作。在这样一个过程中，学生对于教材课文的理解将更加深入，同时学生对于生活现象的认知也将更全面。而与此同时，以这样一种方式来引导学生观察生活、感受生活，能够在很大程度上激发学生的语文学习兴趣和作文表达欲望，进而在真情实感的作文表达中显著提升学生的藏文写作能力。

三、提炼技巧

有了丰富的素材以及真实的情感，还需要良好的表达技巧。在藏文写作教学过程中，有些学生往往有丰富的生活经历和大量的阅读积累，但是就是无法写出高质量的作文，究其原因就在于学生的表达技巧还有待提升，即学生不知道该如何去进行有效的表达。为此，为促进学生藏文写作能力的提升，教师在教学过程中需要积极依托教材引导学生进行表达技巧的提炼，从而在此基础上全面助力学生藏文写作能力的提升。以《猫》《文具盒》等课为例，为助力学生更好的掌握语言表达和事物描写技巧，教师可以组织学生在课堂上以小组合作的形式进行讨论学习。首先，充分契合学生的学习能力以及性格特点，将学生分为3-5人不等的学习小组，分组原则就在于学习能力的相互搭配以及性格特点的相互搭配。其次，在完成分组之后教师需要为学生布置相应的讨论学习任务。如让学生针对文章中的某一重点段落进行详细讨论，包括讨论该段落所应用的描写手法、表达技巧以及情感体现等等。同时在学生展开讨论的过程中，教师还需要引导学生思考“这样一个内容如果是你你会怎样去描述和表达？”最后，在学生讨论完毕之后教师需要针对学生所总结出来的内容进行全面点评，让学生充分了解、认知和掌握文中所应用的一些写作技巧。并在这之后让学生围绕类似的情境和事物进行课堂随笔练习。在这样一个教学过程中，学生以小组为单位进行合作讨论学习，彼此之间相互学习、相互促进，能够取得高质量的学习效果。同时，在学生提炼技巧、应用技巧的过程中，学生的藏文写作能力将得以显著提升。

四、结语

总而言之，藏族小学语文教师在针对学生藏文写作能力进行培养的过程中需要积极革新教学理念和教学手段，在充分契合学生学习特点的基础上从多个方面来提升学生能力。包括以阅读拓展来丰富学生的素材积累，以生活观察来催动学生的真情实感，以及以技巧提炼来强化学生的写作技巧，从而引导学生写出内容丰富、情感真实以及表达讲究的精美作文。如此，在学生藏语写作能力得以显著提升的基础上，帮助学生更好地学习和应用藏语。

 

参考文献

[1]格桑拉姆.浅谈如何提升小学生的藏语文写作能力[J].颂雅风,2020，20(3):127.

[2]余艳飞.试论如何提升小学生的写作能力[J].数码设计（上）,2019，12(4):259.