利用方法技巧，训练小学语文阅读策略

前言

阅读是小学英语知识学习的重要组成部分，良好的阅读学习习惯能够帮助学生更好的对于所学习的语文课堂进行语言理解，提高学生的语言表达能力，还能够培养学生的综合学习素质。但是在现实的语文阅读知识学习过程中，依然存在着比较多的问题，影响着课堂阅读学习效果的提升。小学语文教师需要根据班级学生的具体学习情况，采取切实可行的教学方法，让学生进行阅读提升，当学生在阅读学习过程中出现问题之后，教师还可以对学生进行适当的引导，让学生乐于进行阅读。

一、创建阅读环境，引导学生阅读

教师在课堂教学中为学生营造良好的阅读学习环境，能够有效提高阅读教学的效果，要想在课堂教学中有效提升阅读教学的有效性，教师要根据学生所阅读的不同内容，积极的为学生营造一个轻松愉悦的阅读学习环境。这样有利于调动学生的阅读学习热情，让学生在宽松的环境之下进行阅读理解学习，同时根据自己不理解的文章进行探讨交流，充分的表达自己的观点，促使学生得到全面的发展。教师可以采取多样化的阅读教学方法，让学生切身体会，增强学生的感官体验。例如：在开展阅读学习《白桦树》的时候，可以做好充分的课前准备，严格的根据课本当中所学习的具体内容，为学生搜集相关的文章，让学生在小组的环境当中展开阅读学习，并且在课堂上进行充分的讨论交流，让学生大胆的说出自己是如何进行课文内容理解的。在此基础上教师对学生进行适当的点评，有利于学生能够对于所学习的文章进行充分的理解，在真实的情境中体会作者所表达的真情实感。

二、适当提出问题，促进自主学习

在阅读学习过程中，为了让学生更好的进行阅读文章的理解学习，教师可以根据学生阅读学习的文章适当的提出问题，这样能够有效的启发学生的思维，激发学生的质疑意识，锻炼学生探究阅读学习的能力，引导学生逐步向着深层次进行理解学习。在进行阅读之前，教师可以根据学生的具体能力，为学生科学的提出思考探究问题，便于学生自觉主动的进行学习，促使阅读教学目标得到有效提升。例如：教师在带领学生学习《白鹭》的时候，作者在进行课文内容表达的时候通过白鹭的外貌特点进行了恰到好处的描写，在描写的过程中，教师可以让学生找出作者运用了哪些写作方法，更好的凸显出白鹭身形的匀称美。其次教师让学生找出作者在文章当中通过描写哪些内容，来凸显出白鹭的灵动可爱。将通过自主阅读回答教师所提出的问题，能够帮助学生更好的进行课文内容的理解，最终达到事半功倍的课堂教学效果。学生今后在自己阅读学习的过程中，也可以根据作者所描写的课文内容，恰当的提出问题，并且通过自己的阅读学习进行问题的解决。

三、理清阅读目的，合理应用方法

在小学语文阅读教学的过程中，教师除了需要培养学生的阅读兴趣之外，还要传授给学生一些恰当的阅读学习方法，启发学生探究阅读学习的能力。首先教师可以带领学生开展目标阅读的学习方法，让学生根据自身的阅读基础，有目的的筛选出合适的阅读内容，这样有利于学生找准方向。其次，学生可以在阅读文章比较长的情况下，采取快速阅读的学习方法，主要是采取默读全文，让学生大概了解课文内容，同时从字里行间当中提取有用的信息，然后进行有效的总结。最后学生在了解完课文大概内容之后，需要对作者所表达的情感进行充分的理解，让学生根据自己的阅读经验，理解文章当中所表达的大概含义，以此提高学生的阅读能力。总之，在阅读学习的过程中，教师必须要引导学生找到自己的阅读学习目标，并且合理的采用阅读学习方法，提高自己的阅读学习能力。

四、引导广泛阅读，开拓学生视野

在进行课内知识学习的过程中，教师还需要注重对学生进行拓展阅读，让学生在课本教学内容之外，能够吸收更多、更有用的语文知识。尤其是小学阶段的学生，教师需要注重培养学生的阅读兴趣，通过阅读积累自己的写作素材，如果小学阶段能够帮助学生养成良好的阅读兴趣，就能够为学生今后更好的进行语文知识打下良好的基础。教师应该注重培养学生的阅读学习习惯，并且传授给学生阅读学习的方法，辅助学生在阅读的过程中拓展自身的视野。例如：教师可以让学生从图书馆当中借阅图书，根据自己的兴趣爱好选择阅读书籍，很多小学生在刚开始阅读的时候，并不明确自己所喜欢的类型，教师可以让学生根据课外书籍的目录，在自己感兴趣的情况下进行阅读学习，除了学生自主阅读之外，教师还可以让学生写下阅读感悟，有利于学生加深对于阅读学习文章的理解。

结语

在小学语文知识的教学过程中，教师一定要注重阅读教学的开展，要求教师及时优化自己的课堂教学理念，在学生能够吸收的前提之下采取多样化的语文阅读学习模式。教师还可以在实际的教学过程中，在尊重学生个性特点的基础之下培养学生的语文阅读积极性，让学生采取灵活的阅读手段，积极的进行语文知识的探究学习，这样能够加强课堂知识教学和生活之间的联系，为促使学生的全面发展奠定坚实的基础。学生在阅读的过程中就能够开拓自己的视野，同时在完成阅读练习的时候准确的进行问题的回答。

参考文献

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