基于微课的高中语文有效教学策略探究

前言

语文教学经常需要对了课文重点语句进行分析，琐碎又难理解，语文教师如果将微课应用于语文课教学之中，不断优化课堂教学模式，丰富教学内容与手段，引发学生的学习兴趣和思考兴趣，让语文教学变得更加高效。

一、利用微课设置情境，引入新课教学

微课可以用在教学的开始，帮助教师顺利引入新课知识。良好的开始是成功的一半，教师利用丰富的网络资源来制作微课视频，为学生营造良好的教学情境，比传统教学生硬的教学开场白更具优势，学生可以在趣味的教学导入环节，迅速调整上课状态，融入教学氛围，以更加积极的态度投入到课堂教学中，为接下来顺利开展教学做好铺垫。

在学习《荷塘月色》时，教师将朱自清的个人简介、相关作品以及这篇文章的创作背景都内容都收录到微课视频中，在上课前，首先给学生播放微课，让学生了解更多课文相关的资料，为学生做好课前导入，在学生沉浸到教师营造的教学氛围之中后，教师对学生们说，朱自清先生具有伟大的英雄主义气概，宁可饿死不吃美国的救济，最终贫病交加，去世的时候年仅48岁，倒在了新中国诞生之际。今天我们学习的这篇散文写在朱自清先生任清华大学教师之时，现在同学们已经了解了朱自清先生之后的命运，同学们会带着怎样的情绪来阅读这篇文章呢？经过教师情境的创设和氛围的铺垫，学生会以更加复杂的情绪来阅读这篇课文，课堂教学也能收获更好的效果。

二、借助微课讲解难点，深化知识理解

阅读教学是语文教学的重点部分，在进行阅读知识解析时，教师通常都要花费大量时间和精力来讲解重难点知识，不仅教学效率低下，学生也无法顺利消化所有的知识点，教师利用微课来讲解知识重点，可以提前把重难点知识录制成微课，在上课时，教师利用提问的方式，启发学生自主思考出这些重难点知识，不仅有效提升了教学效率，节约了课堂教学时间，还能更好的培养学生的自主学习能力，促进学生思维能力的发展。

在学习《寡人之于国也》时，本文是一篇哲学类散文，全文充满了哲理性和逻辑性，文章中包含了大量具有思想性的辩词，学生理解起来较为困难。教师可以在教学前，将本文重难点词语，包括一词多义的、通假字、古今异义、词类活用、特殊句式等，都集中归纳整理成微课视频，学生在学习的过程中，结合视频对文章内容进行理解和疏通，能够帮助学生顺利理解文章大意，有效提升文言文教学效率。

三、通过微课整合知识，拓展学生思维

微课视频能够将知识以图文、音视频等形式进行呈现，让课本知识从枯燥变生动，从单一变多元。教师在设计微课时，可以将知识加以整合，有效拓展学生的思维。通过微课教学，让学生在更加立体化的教学课堂中，对知识进行全方位的思考和解读，不断提升学生对课文内容的理解能力和感知能力，更好地领悟文章精髓，促使学生顺利形成语文核心素养。

在学习《琵琶行》时，为了让学生更加深刻的理解文章内在情感，教师在制作微课视频时，可以将白居易的仕途经历以文字资料的形式呈现出来，并在播放的过程中，配以优美的琵琶乐曲以及符合乐曲意境的古风图片，学生在观赏的过程中，既能更加形象的理解白居易对琵琶声的比喻“大珠小珠落玉盘、大弦嘈嘈如急雨、小弦切切如私语”，又能更加全面的了解苏轼创作这篇文章的背景，理解作者在文章中所渗透的思想感情。通过微课将知识加以有效整合，学生的大脑思维也顺利得到拓展。

四、利用微课开展实践，巩固课堂知识

语文知识具有较强的实践性，教师利用微课来开展课后实践活动，能够让学生将课堂上学到的知识灵活运用到实践之中，增强学生的语用能力，巩故学生课堂知识所学，实现课堂知识向课外的有效延伸。

在学习完《中国建筑的特征》后，教师利用微课给学生布置课外实践活动，请学生找出更多符合课文九大特征的中国建筑，并分别指出这些建筑物符合了哪些特征，将搜集到的资料进行整理，在下次上课时，通过多媒体呈现自己搜集到的资料，并加以解说。

通过这种实践活动，能够确保学生更加透彻的理解课文所描述的中国建筑的九大特征，也能更好的将学到的知识运用到实践之中，利用语文知识来描述和分析中国古典建筑，真正实现知识的迁移与转化，促进学生核心素养的形成。

五、利用微课讲评作文，激发学生兴趣

作文教学不止是重视写作，更要重视讲评，教师在讲评时对学生的优点，要充分肯定，予以表扬，写得好的作文要及时展示，对学生的缺点也应及时指出，帮助学生改正。为了课堂的高效，老师可以在批改过程中把学生的优秀作文收集起来，请习作者自己朗读，做成微课视频，在讲评课上展示，对写得好的同学是表扬是激励，对写作能力弱的同学是启发是引领。还可以把写作中存在的问题也用微课的形式展示，让学生针对自己的文章存在什么问题，写出反思，指导今后的写作。

利用微课的形式进行作文讲评，学生能在同学的作文中获得启发，达到互帮互学共同提高的目的。让学生既可以了解立意选材、谋篇布局、文体特征、语言表达等方面的知识。这样既有利于提高学生分析、评价作文的能力和修改作文的水平，又可以培养学生认真写作的习惯，激发写作的热情，对写作产生浓厚的兴趣。

结语

高中语文教学具有一定的难度，不仅文言文的篇幅增加，理解难度增大，同时还增添了更多的文章体裁，为了让学生顺利掌握语文知识重点，教师要积极利用现代化的教学手段，将微课与语文教学有效结合起来，利用微课来激发学生的学习兴趣，降低语文学习难度，树立学生学习自信，构建更加高效的语文教学课堂，促使学生语文核心素养顺利形成，凸显语文教学的价值与意义。

 

参考文献

[1] 陈丽荣. 微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J]. 情感读本,2020(8):53.

[2]钱健. 基于微课的高中语文高效课堂的构建[J]. 科学咨询,2020(1):215.

[3] 郑夏薇. 高中语文教学中微课的应用价值与实践[J]. 西部素质教育,2020,6(10):143-144. 

[4] 李娜. 利用微课提升高中语文教学效率的方法[J]. 教师博览（科研版）,2021(1):30-31.