初中语文教学中差异教学法的运用探析

引言

差异教学法是一种新形势下的语文教学方法，这种教学方法立足于学生语文学习存在的差异，根据学生的语文水平来开展有针对性的教学，是每一个层次的学生都能借助参与课堂教学，使自己的语文水平得到提升，这项教学方法的有效应用是建立在对学生充分了解技术上而开展的，所以在应用的过程中对教师有着非常高的要求。

一、差异教学法应用的必要性分析

（一）是适应新形势下语文教学活动有效开展的需要

目前国家正在大力推进新课程改革，新课程改革与传统语文教学最大的不同，就在于对学科核心素养的关注，以往初中语文教师对学生开展课堂教学的过程中大多缺乏对学生的关注，这导致不同层次学生的学习需要都很难得到满足。正是由于目前教学活动更加注重对学生个性特点的尊重，更加关注每一个学生的成长，所以应用差异教学法具有非常强的必要性，教师在教学过程中需要不断加大对差异教学法的研究，以此来提升初中语文人才培养的有效性。

（二）有利于不断提升教学活动的针对性

差异教学法还有一个非常明显的特征，那就是教学活动具有非常强的针对性，因为教师在教学活动中，会结合每一个层次学生的学习需要来灵活设计教学内容，因此课程教学更加适应不同层次学生的学习需要每个学生都能借助参与教学活动，使自己的学习水平得到。

（三）有利于提升学生的自信心

在初中教育阶段，随着学生年级的不断增长，教材中古文篇目的数量不断提升，由于古文学习难度较大，因此很多学生在学习过程中会因为学习难度较大而丧失学习的信心，借助差异化教学法的应用，初中语文教师能够结合学生不同的语文水平来对学生开展差异化的教学，这有助于更好的培养和提升学生语文学习的自信心，因此差异教学法在初中语文教学中的应用具有非常现实的意义和必要性。

二、初中语文教学活动中应用差异教学法的策略

（一）认真结合学生的实际语文水平来设定分层教育目标

尽管差异教学法在应用过程中，非常注意强调学生在语文学习过程中的主体性地位，但是也需要特别注意发挥教师在教学过程中的引导作用，学生和教师只有密切配合才能使课堂教学取得理想的效果，所以初中语文教师在应用差异教学法的过程中，需要认真结合初中学生实际的语文水平来设定分层教学的目标，建议教师在教学过程中设定基础知识层面的教学目标和拓展知识技能方面的教学目标。在课堂教学活动开展过程中，对不同层次学生提出不同的学习要求，这样才能使各个层次的学生都能借助积极参与教学活动提升对教材的认识，使学生在语文学习中的差异性得到尊重，从而以更加积极的态度来面对语文学习。以组织开展《社戏》这篇课文的差异教学为例，教师在教学过程中就要为不同层次学生设计如下教育目标，对于学习程度较差的学生要求他们能够熟练朗读课文，并在朗读过程中对关键字词的含义有初步了解，并能够结合教师的课堂教学了解课文的中心思想以及主体结构；对于语文水平中等或以上的学生，要求学生能够在教师的引导下，细细品味课文中体现出的人物、人情以及景色之美，并引导学生结合自己童年的记忆来思考人生，体会作者所要表达的思想情感，只要教师在教学过程中能够认真做好分层教育目标的设定，就能使语文教学活动取得理想的效果。

（二）积极对课堂教学模式进行改进

利用差异教学法对学生开展教学的过程中，教师要积极对课堂教学模式进行改进，要特别注意充分激发和调动学生在学习过程中的主动性，借助课堂教学模式的改进来吸引学生的积极参与，使课堂教学能够取得理想的效果。以学习《回延安》这篇课文为例，教师在教学过程中就要结合“信天游”这种文体的特点来对课堂教学模式进行改进，教师要特别注意引导学生朗诵诗歌，在朗诵的基础上加深学生对信天游这种文体的认识同时借助朗读体会作者对延安的深厚感情。为了充分激发出学生的语文学习兴趣，教师在课堂教学活动开始之前，要积极向学生展示经典的陕北民歌，让学生在聆听的过程中感受信天游的独特魅力。同时教师也要结合歌词的内容来引导学生认识这篇课文独特的历史背景，在课堂教学活动开始之前，教师要积极介绍作者，同时也要结合历史学科的知识，引导学生认识1935年到1948年之间，延安在中国革命史中的特殊地位，使学生在教师的引导下，对自力更生、艰苦奋斗、实事求是的延安精神，有更加全面的理解和认识，从而借助朗读使自己的文学鉴赏能力得到不断提升。

（三）在课后作业布置过程中也要注意差异性

初中学生在语文学习方面，由于个人的学习基础存在很大差异，因此在学习过程中，在理解能力方面会存在很大的差距，部分学生由于理解和接受能力过差，对语文学习表现的极不自信，这就要求教师在教学过程中，在布置作业环节需要特别注意差异性，要为每个层次学生安排不同的家庭作业，这样才能更好的帮助学生不断提升对课文内容的认知，以学习《桃花源记》这篇课文为例，教师在课堂教学过程中，就要特别注意观察学生在学习过程中对课文内容的理解和掌握程度，对于能够准确把握文章内容的学生，教师可以引导学生归纳课文的中心思想，并结合自己对课文内容的理解展开对课文的续写，对于学习程度一般的学生，背诵课文和熟练掌握课文中重点词句的翻译就是一项重要的工作，初中语文教师要借助差异化的作业设计来提升每个层次学生学习的有效性，使初中语文教学活动能够得到有效开展，使学生在学习过程中自信心得到满足和提高，只要学生对语文学习产生了自信心，他们就能以积极的态度配合教师展开语文学习，使差异教学法能够发挥出最大的功效。

结束语

差异教学法的应用能够改变目前的初中语文教学现状，使每一个层次的学生学习水平得到不断提升，所以教师在教学过程中要认真反思教学活动存在的不足，不断加强对学生的研究，认真做好分层，借助不断优化教学设计和认真做好作业设计，对学生语文学习进行全面引导，充分激发出学生在语文学科学习上的自信心，使课堂教学能够取得理想效果。

参考文献

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