浅谈小学语文课内外阅读有效衔接的方法

序言

小学语文教育教学当中，阅读教学是十分重要的内容，也是基础教学内容，然而，小学生仅仅阅读课内教材在数量上是远远不够的，需要进行课外阅读拓展。单独的课外阅读教学相当于一门新的阅读课，学生接受的程度并不乐观，而通过语文课内阅读向课外阅读延伸就显得更为顺畅，大部分学生也更易于接受，因此，在当前，根据小学生学习规律与学习心理，通过科学合理的方式，将课内外阅读有效进行衔接，有着十分重要的理论与实践价值。

一、课内外阅读有效衔接的意义

（一）培养学生的阅读兴趣 完善人格

小学语文课内外阅读有效衔接，对培养学生阅读兴趣，完善其人格有着十分积极的意义。学生的阅读兴趣往往都有一个触发的点，有的小学生是在父母影响下喜欢上阅读的，有的小学生则是在教师引导下开始喜欢阅读的，教师培养学生的阅读兴趣，可以通过演绎生动有趣的课文内容让学生爱上阅读，学生对课文有一种意犹未尽的学习感觉，这种情况下，教师很容易进行课外延伸。教师需要找到和课文相联系的内容，并推荐给小学生，引导其进行课外阅读，通过引导，从课内阅读过渡到课外阅读，做好课内外阅读衔接。阅读可以使人人格更加健全，通过课内外有效衔接，学生通过学习语文课文，获得知识、懂得更多做人的道理，并主动向课外延伸阅读，从而弥补自身的在性格上的不足，不断完善自我，最终促进人格不断完善。

（二）提升阅读能力 积累知识

小学语文课内外阅读有效衔接，对提升其阅读能力，以及知识的积累有着重要的意义。经过幼儿阶段，小学生的心智已经逐渐成熟，但是，小学生仍然缺乏自觉能动性，需要教师进行不断的引导，因此，小学低年段语文教师一定要有耐心，通过课内阅读向课外阅读的延伸，可以有效提升学生阅读的能力，有利于学生积累字、词、句子等基础知识，在提高阅读能力同时掌握更多知识。小学生通过在课内学的字、词语，通过课外阅读找到相应的语言环境，从而更加熟悉字或者词语的意思，熟悉字的读音，从而不断积累知识，扩充学生的知识库，对学生阅读能力提升以及将来写文章都有着重要的影响。课内阅读向课外阅读延伸，通过课内外阅读衔接，学生可以涉猎到更宽泛的内容，获得自然科学、地理以及其它学科知识，从而不断获得知识的积累。

二、小学语文课内外阅读有效衔接的方法

（一）从课内教材出发激发学生阅读兴趣

首先，语文教师需要注重对学生正确阅读方法的培养。教师可以通过课内教材，引导学生学习正确的阅读方法，通过正确的阅读训练，培养学生自我阅读能力，从而让学生在课外阅读当中能够得心应手，以正确的方式开始课外阅读。其次，通过读书交流会以及讲故事大赛、亲子阅读等丰富多彩的形式，激发学生的阅读兴趣。教师可以组织小学生参与故事大赛，让小学生准备一些故事，并评比谁讲得最完整最精彩，通过亲子阅读在亲子互动当中培养学生的阅读能力，激发学生阅读兴趣。第三，以课内教材为基础，以课外延伸为兴趣导向，培养小学生良好的阅读习惯。将课内语文教材作为基础内容实施阅读教学，同时，进行课外延伸，拓展小学生的阅读范围，培养小学生良好的阅读习惯。

（二）帮助学生做好课外阅读教材的选择 

做好小学语文课内外衔接，需要帮助学生做好课外阅读教材的选择。课内外阅读有效衔接，需要语文教师选择和课内阅读有联系或者题材类似的阅读材料，将课内外有效衔接起来。要想充分激发学生课外阅读的兴趣，就必须倪泽适合小学生的阅读材料，并且，选择的材料要与课内阅读有一定的关联。例如，西师大版小学语文教材二年级上册，教师在讲到第18课唐代诗人胡令能的《小儿垂钓》的时候，除了引导学生进行熟练阅读，向学生讲解诗歌的意思，让小学生领略到诗歌当中小儿垂钓的童趣和美好画面之外，还可以和课外阅读《小猫钓鱼》进行对比阅读，通过对比阅读，称赞《小儿垂钓》当中的小孩子学钓鱼的专注和认真，让小学生认识到像“小猫钓鱼”当中一样三心二意是不可取的，让小学生明白认真、专心学习效率高的道路。

（三）提高家长对课外阅读的重视程度

做好小学语文课内外衔接，需要提高家长对课外阅读的重视程度。教师应通过家长会以及有效的沟通形式让家长知悉，在小学生课内外阅读当中家长角色的重要性，家长应加强对小学生在家中阅读时间、良好阅读习惯以及阅读质量等方面。语文教师需要及时和学生家长进行交流，让家长充分了解孩子学习的情况，课程进展，孩子在阅读方面的具体情况，加强家校之间的合作，积极培养小学生阅读的习惯与良好的阅读方法，注重对孩子阅读技巧方面的训练。教师需要结合所学内容，向学生家长推荐相应的课外阅读读物，在孩子阅读当中学生家长应该积极配合，给予充分的肯定、引导和鼓励，帮助孩子建立阅读的信心，培养阅读的良好习惯，不断提高孩子阅读的能力，促进课内外阅读的衔接。

三、结语

综上所述，小学语文课内外阅读有效衔接，对培养学生阅读兴趣、完善其人格有着重要的帮助，可以有效提高学生阅读能力，丰富学生的知识积累。做好小学语文课内外衔接，则需要从课内教材与课外阅读材料着手，激发小学生阅读的兴趣；帮助学生做好课外阅读材料的选择；提高学生家长对课外阅读的重视程度。

参考文献

[1] 周结良.小学课外阅读指导“三法”[N].语言文字报,2021-03-31(005).  

[2] 高振.如何有效开展小学阶梯式课外阅读[J].小学生(下旬刊),2021(04):112.  

[3]王燕霞.小学语文课内外阅读良性互动指导模式构建途径[J].考试周刊,2021(24):29-30.

作者简介

李恩惠 性别：女，出生年月：1970年8月，籍贯：重庆北碚，学历：本科，研究方向：小学语文，职称：中小学一级。