小学语文课程语文要素的指导策略

一、前言

小学语文教材在编辑时， 融入了各种各样的语文要素，想要有效的扩展学生的语文知识，只有将这些语文要素充分的利用，才能真正帮助学生语文素质的发展。教材的编辑时，需要将人文主题和语文要素充分的融合，对语文知识点进行规划，以此加强学生的语文基础，引导学生向更深层次的范围发展，由于在教师进行材料习题的教育时，要充分利用里面蕴含的语文要素，这是非常重要的知识点[1]。

二、突出语文要素的个体性，加强教学质量

随着新时代的到来，教育事业迎来了重大的改革，提出了新课标，要求对小学语文教育进行创新，这给小学语文教育带来很大的困难，同样给小学语文教育带来很多的机遇。小学语文教师当前最应该做的就是抓住这个机遇，将自己的教学方式进行创新，将培养学生的全面发展放在首要位置，顺利完成小学教学的目标，将小学语文教学工作贯彻到底，将语文要素工作作为教育的重中之中。从我国小学生的语文材料来看，不同的教学环节面临的语文要素不同，如何将语文课程的质量提升起来才是重中之重，能够进入到教材的语文要素都有其独特的含义，小学语文老师在进行语文教学的过程中，应该要对语文要素进行仔细的分析，发现其中的含义，引导学生充分理解语文教学中的含义，为学生学习语文打下坚实的基础[2]。语文教学时，语文要素不会直接出现在教材里，也不会明显的体现出来，这就对教师的教学方式有很大要求，需要老师对语文的内容进行理解，在结合教材中的联系题目，引导学生了解语文要素。比如：在教学《秋天》时，教材让学生进行课堂朗读，特别对一的不同读音进行朗读，在这篇课文中，一的读音有三种，要让学生准备的掌握这三种一的读音，因此教材在设计时，就将朗读的重点和需要学习的内容相结合，老师在上课时，先对可以进行示范朗读，引导学生发挥读音的变化，在让学生自行感觉读音的变化，提高学生的实际技巧运用能力[3]。

三、突出课文要素素整组性，强化语文教学质量

从语文教材的内容来看，不同的文章都有着相同的人文主体，在教材编辑过程中目的非常明确，但是没有在语文课本中标明，老师和学生需要通过仔细阅读才能明确其中的学习要点和训练要点。针对这种情况，教师在实际教学过程中，要树立单元整租观念，将语文要素融入到课本的每一个环节，实现深层次的融合，保证语文教学的高质量，这同样是改进单位教学的重要条件，也是实现语文要素教学的核心。比如在一年级下册第三单元《树和喜鹊》中，语文要素是采用上下联系问掌握词语的含义，通过对教材仔细阅读发展，这篇文章教学使用泡泡提示方法，通过对树的描绘，让学生在阅读过程中了解孤单的真正含义。这种方式除了可以用于课本学生，对语文其他方面的学习也非常重要，并且可以作为教育语文的重要方法，教师可以通过联系上下文理解词语的方式，引导学生通过反复性教学，充分掌握语文要素，为学习语文打下坚实的基础。比如在《小公鸡和小鸭子》的教学过程中，教师要充分运用联系上下文理解词语的方式，引导学生对课本的第三段说出偷偷的词语含义，在前面的经验下，学生会很快通过联系上下文理解词语的方式，了解小公鸡内心的世界，抓住它的心理特点，完全掌握这个词语的内容，在通过对段落和句子的理解，将小公鸡调皮和淘气的性格完美的联合起来[4]。

四、小学语文课程语文要素的指导策略总结

随着各界人士对小学语文要素逐渐重视，对小学语文教师的教学水平提出严重挑战，为了保证语文教学的高质量，对提高下学生语言综合能力是教学必然要掌握的技能。在进行小学语文教学过程中，极大对学生的语言组织能力进行训练，促进小学生语言组织能力的运用，引导学生构建属于自己的知识体系，加强语文要素的应用，促进语文要素在课程教学的全面落实，教师本身要对语文教材进行研究，同时要注意对语文教学方式的创新，便于明确教学目标，让学生可以更好的学习语文，为他们提供良好的教学环境[5]。

参考文献

[1] 苟安宁,苟淑娟. 小学语文综合性学习教学要凸显四要素[J]. 中华活页文选（教师版）,2020(20):39-40. DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2020.20.019.

[2] 王时兵. 选文文学形象对人文教育渗透影响的研究——以2001年人教版小学语文高年级教材为例[D]. 广西:广西师范大学,2019.

[3] 将卉卉. 小学语文概括方法教学的研究——以沪教版小学语文教材为例[D]. 上海:上海师范大学,2018. DOI:10.7666/d.D01429006.

[4] 胡进雨. 民族地区语文课程资源有效开发利用的对策研究[D]. 四川:四川师范大学,2011. DOI:10.7666/d.y2094384.

[5] 胡月. 小学教研员课程领导力发展的个案研究——以重庆市四位小学教研员为例[D]. 重庆:西南大学,2019.