核心素养视角下初中数学高效课堂的构建策略

一、当前初中数学教学现状

（一）教学目标不明确

在当前初中数学教学阶段，结合教师的课堂教学情况，我们不难发现，部分教师依然深受应试教学理念影响，导致教师一味地以提高学生分数成绩为主进行课堂教学的开展，将与考试相关的重难点知识内容进行单一的灌输讲解，而学生则在这种教学方式下，一直处于被动式的学习状况，这种学习状态所衍生出的学习方法也仅有死记硬背法，致使学生逐渐对数学学习失去兴趣，在这样的教育背景下，学生很难提高自身的学习能力以及综合素养的形成。

（二）教学方式单一

数学教学一直在强调将数学和生活联系起来，可是部分教师还是没能将数学内容和生活联系起来，只是看重理论知识的学习，忽略了学生实践训练。数学是一项比较抽象的科目，必须具备极强的思维能力。由于教师教学方式比较老套，激发不了学生的学习兴趣，在训练的时候没有准确的解题思路，极大程度上阻碍了教学成效。

二、核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略

（一）利用多样方式，创设教学情境

数学知识有许多特性，如抽象性、综合性等等。而初中数学学科素养又和数学抽象的逻辑推理有着较为密切的关联，尤其是初中阶段的数学知识，随着其抽象概念的增多，学生要想理解也会更加的吃力。因而为了对学生良好理解数学知识一行为提供帮助，同时也是为了加强对学生核心素养的培养，教师可以对比较生动形象而丰富的教学情境进行创设，让学生直观地体会数学中的抽象知识，让学生能够在观看中，在脑海中对抽象的数学概念进行勾画理解。而情境创设的方式也是多种多样的，教师既可以利用现代化的信息设备。也可以利用数学教具，还可以依靠对知识的语言表达。通过如此生动形象教学情境的创设，可以集中学生的精神，提高学生的注意力，从而促进学生学习兴趣和积极性的增强。

以初一年级上册第三章的《一元一次方程》知识为例。鸡兔同笼，是中国历史上非常著名的数学问题，此问题可以很好地启发学生的思维，锻炼学生的计算能力。因此，教师在教授此章节知识时，就可以对鸡兔同笼的问题进行讲解。首先，教师可以利用多媒体，对《孙子算经》上鸡兔同笼的原文进行展示:今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何?其次，教师可以对古人皱眉思考的形象进行模仿，并请求学生的帮助，而后就需要引导学生利用自己所学知识，对此问题展开思考。由于此种情境有着较强的新颖性，因而学生通常都会充满兴趣，而在学生的思考中，又可以充分地联系起方程的概念和实际问题。如此就能够让学生加强对抽象数学知识的思考，从而能够在其实际的逻辑推理过程中，促进其核心素养的有效性形成。

（二）注重概念教学，完成抽象认知

数学基础概念是数学学科当中的支柱，也是数学核心素养中要求学生认识的内容，当学生了解了一定的数学概念后，能够建立自身的数学抽象素养，从而以更加理性的思维去看待生活当中与数学有关的现象和问题，并从数学的角度思考问题解决的方式。同时，数学基础概念也是贯穿于数学学科始终的内容，数学教师在展开教学工作时，应当切实地认识到概念的重要性及其在数学学科中的核心位置，从而在对学生进行概念的有效讲解中，帮助学生形成数学抽象素养，满足数学核心素养的教育需要。

例如，在《图形的相似》中，本节课的主要概念是“相似图形”等。教师使用PPT为学生呈现生活中的大量实例，引导学生对这些图片进行观察，从而不自觉地走入相似的世界之中。之后，在学生观察了这些具有相似性的图形后，教师询问学生这些图形的特征，引导学生逐步讲述自己对相似的认识。紧接着，教师为学生引出“相似图形”的概念，并让学生结合之前的观察总结相似图形的特征，继而明确地认识到什么是相似图形。在这个过程中，学生可以通过观察和思考等多种方式，接触到相似图形的特征及其基本概念，从而完成从实际问题转变到数学抽象概念的过程，发展学生的数学抽象素养。同时，在基础的数学概念教授完毕后，教师也可以为学生展示一些相关习题，引导学生将认识到的概念应用在问题之中，从而让学生在实际应用中进一步地加深对概念的印象。

（三）设置有层次的问题，培养学生思维品质

对学生核心素养进行有效培养，教师还要在教学时设置提问环节，利用提问引导学生思考，来有效培养学生的发散思维。提问式教学能够活跃课堂气氛，带动学生情绪，在提问的过程中增加了和学生的沟通，有效检测学生知识的掌握情况，学生通过提问巩固了所学知识，学会灵活运用学到的知识来解决不同的问题。教师在提问时需要注意两点，第一是要善于把握提问时机，学会在最恰当的时候对学生进行提问;第二是要注意进行分层提问，照顾学生的个体差异性，有些学生接受能力较快，有些相对较慢，教师要尊重每个学生的性格特点，在提问时注意把握问题的难易程度，避免太过简单消磨学生积极性，也要避免太难打击学生的自信心。

结束语

综上所述，教师要想构建一个初中数学高效课堂，就一定要详细掌握当下学生的学习需求，在课堂教学中引入多元化的教学方式，努力为学生营造一个良好的课堂学习氛围，帮助学生降低学习难度，激发学生的学习兴趣，使学生认识到数学学习的重要性，这样才能在提高学生学习效率的基础上，完成初中数学高效课堂的构建。

参考文献

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